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八年级地理(下)全册教学设计
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八年级下册地理教案
正安四中 八年级
教师 郑继波
2015年3月
第五章 中国的地域差异
第一节 四大地理区域的划分
课 型:新授课
教学目标
知识与能力
1、在地图上找出秦岭、淮河,说明秦岭-淮河南北两侧自然环境,地理景观和居民生产生活习惯的差异。
2、读“中国四大地理区域”图,能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。
3、通过对四大地理区域划分界限的分析,知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因,初步了解他们的地理差异。
过程与方法
1、通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
2、通过小组活动培养学生团结合作的能力。
3、通过让学生上台阐述,培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
4、通过读图,培养学生阅读和使用地图的能力。
情感态度和价值观
通过教学培养学生互助合作的思想意识
教学重点
秦岭—淮河线的地理意义
教学难点
四大地理区域划分的依据
教学课时
1课时
教学方法
启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法
教学过程
导入新课
中国东西横跨5200多千米,南北纵贯5500余千米,涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观,表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌,畅游神州大好的河山吧!
一、秦岭—淮河线
1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧,自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭—淮河线以北 秦岭—淮河线以南
1月平均气温 <0℃ >0℃
河流封冻状况 封冻 不封冻
年降水量 <800毫米 >800毫米
植被类型 暖温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主
耕地类型 旱地为主 水田为主
主要粮食作物 小麦、玉米 水稻
作物熟制 一年两熟、两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟
主要经济林木 苹果、柿、枣 柑橘、茶叶、油桐
主要运输方式 公路、铁路 公路、铁路、水运
2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料
3、活动:
(1)读图5—1,完成下列任务。
找出秦岭和淮河,看一看,秦岭的走向和淮河的流向有什么特点?
找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
(2)1955年1月发生强寒潮时,秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃,而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃
(秦岭山脉的阻挡)
二、四大地理区域
1、在中国地图上,按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线,并根据实际情况作一定的调整,把中国划分为四大地理区域,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
2、阅读:《400毫米年等降水量线》
3、活动:
(1)结合“秦岭—淮河线”的学习,说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异,以及产生这些差异的主要原因。
(2)议一议,确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么?确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么?
小结:(利用课件板书)
板书设计
第一节:四大地理区域的划分
一、秦岭淮河一线
二、四大地理区域
教学反思
第二节 北方地区和南方地区
北方地区
课 型:新授课
教学目标
知识与能力
1、知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。
2、通过引导学生读图表、分析对比,使学生识记北方的区域特征
3、了解北方人文旅游资源;重要的农业生产特征与森林资源的分布。
4、了解北方的矿产资源及重要的工业基地。
5、分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施;使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大。
过程与方法
1、通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
2、通过小组活动培养学生团结合作的能力。
情感态度和价值观
通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识(环保法制渗透)
教学重点
北方的自然环境、农业特征、矿产资源
教学难点
分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。
教学课时
1课时
教学方法
启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法、讨论法、引导法、比较法等
教学过程
导入新课
(多媒体显示)欣赏诗词《沁园春?雪》,并配合北方风光图片。
一、北方地区范围、位置和自然环境
学生读图:媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等
学生活动:
1、读图说出北方地区的位置。(东部秦岭—淮河以北)
2、读图找出北方地区的各省级行政区。
3、说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。
二、旅游资源
教师提问:
①本区在历史上一直是中国的政治中心,因此其人文旅游资源丰富,请说说看本区有哪些人文旅游资源?
(古都西安、北京、洛阳、开封等)
②请说说有哪些自然旅游资源?
(泰山、长白山
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