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大学生发展规划实践探索与理性思考 　　随着改革的进一步深化,高等教育与社会经济发展相互交融、相互影响，形成了越来越紧密的互动关系，社会对大学培养的人力资源提出了更高的要求，大学教育在大众化进程中，越来越与人力资源市场需求接轨。这不仅为高校发展带来了明显的竞争压力和挑战，而且也为大学生的发展和成长提供了充足的空间和机遇。高等教育的人才教育正处于一个重要的转型期，如何适应创新型国家建设和经济社会发展的需要，采取有效的教育途径引导大学生全面成长成才，建立新型的、富有时代特征的人才培养模式，已成为当前高等教育改革和发展的重要课题。 　　 　　一、新形势下大学生成长成才面临的挑战与现状 　　 　　1.高校教育改革亟待新型教育管理模式 　　社会主义市场经济的建立和完善、高等教育改革的不断深入，迫切要求高校的教育、教学和管理必须与学生的发展水平和发展目标相结合。近年来，各高校顺应发展，不断改革，推出学分制教学，增强学习弹性，尊重学生的个性发展。但是，一些大学生在学习和生活中缺乏集体的有效激励和约束，发展的理想和目标不明晰，自我教育意识、成才意识和成长意识尚未形成，这给其综合素质的发展造成了障碍。特别是高校招生规模的不断扩大、学生层次的多样化、经济困难学生的增多和毕业生就业困难等问题，使部分学生处于教育管理的边缘。因此，高校教育管理需要结合学生发展的实际状况，引入以学生个体成才和发展为基础的新的教育管理模式，工作重心要从提高学生的综合素质出发，谋求未来的可持续发展，引导大学生制定个人发展规划并贯穿于四年的大学生活和学习中，教育、教学和管理要结合学生的发展规划，帮助学生树立科学的发展观，培养强烈的发展意识，积极为学生发展创造条件，搭建舞台。 　　2.新时代背景下大学生成长成才面临多重冲击 　　随着全球化从经济领域渗透到教育领域，大学生的发展面临着传统与开放、东方文化与西方文化、社会利益与个人利益交织在一起的价值冲突。特别值得关注的是，由于网络的国际化、开放性与交互性，网上信息夹杂着不少反动、迷信、黄色的内容，混淆着大学生的辨别能力，使大学生成长成才面临着严峻的考验。与此同时，我国大多数家庭缺乏对子女进行独立教育的理性思考，而高校的教育管理在这方面也存在较大程度的缺失，从而形成了以独生子女为主体的大学生独立能力、自制能力较差的普遍现象，由此而引发的心理问题以及心理健康教育问题，越来越为社会所认识和重视。高校应以“学生的全面的可持续发展”理念为指导，优化教育管理内容，把培养学生的独立能力和自我教育能力放在重要位置，培养他们良好的个性心理品质，提高他们的社会适应能力和承受挫折能力，加强对他们的情感教育和道德教育，促进他们的心理素质、思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，培养出具有较高的综合素质和精神品格的人才。 　　 　　二、实施大学生发展规划的优势体现 　　 　　创新性。当前，大学的人文素质教育理念已成为教育教学的主题，其实质就是坚持以人为本的教育思想，以提高和完善学生的综合素质为根本目标，培养在道德、知识和能力上能够影响时代发展、为社会文明发展作出贡献的人才。在这个理念指导下，以实施大学生发展规划作为深入推进大学生素质教育的创新载体，就要求大学的教育和管理要不断创新，在工作中做到有针对性，既要在合格、达标的基础上鼓励冒尖，也要在规范要求的基础上发展个性；既要为合格人才的培养提供良好的成才环境，也要为少数“奇才”、“偏才”的成长提供发展空间，使他们都成为社会上的有用人才。 　　实践性。首先，它构建了从校园到现实生活的实践性指导体系，紧密结合社会实际和大学生发展的特点，结合大学的教育和学生的发展理想，帮助大学生具体设定在各个阶段的任务，在政治追求、专业方向、职业生涯、人格品质、心理健康等方面进行明确的定位，对教育和管理本身，对学生的发展都有很强的现实性。其次，在实践过程中，大学生发展规划建立了以实践为基础的综合考评体系，将学生的学习态度、操行表现、社会实践等纳入考评范围，在理论与实际相结合中进行全面综合的评价，帮助大学生进一步认识社会、认识自我、把握自我，不断更新知识与能力结构，努力做到知行统一，实现最优的发展。 　　互动性。作为发展规划过程中的两大主体，学校与学生之间是一种双向交流的互动关系。大学生发展规划充分实现了学生与学校之间、学生发展和学校教育之间、学生个性与社会需要之间、学生与学生之间的多重互动，允许并鼓励学生对规划内容进行独立自主的思考、自由表达意见，使得不同角色、不同个性、不同需求的学生能根据学校特色、社会需求、自身特点找准方向、科学定位、自主学习、自觉提高。 　　丰富性。我们所提倡的大学生发展规划，注重从学生的生存状态、生活过程和生活方式的实际出发，把人才培养与知识性、科学性、娱乐性、趣味