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大学生公平享有参与锻炼机会必要性探析 　　摘要：教育公平是社会子系统，是社会公平的体现。教育公平问题自上世纪60年代便引起人们的重视，理论界对教育公平研究硕果累累，但针对大学生公平享有在校锻炼机会的研究仍是一个空白点。本文根据学校学生组织的用人体制分析学生在校锻炼机会不均等现象，从教育学等角度浅析大学生公平享有参与在校锻炼机会的必要性。 　　关键词：大学生 公平 锻炼机会 　　 　　自20世纪60年代以来，世界各国都把追求教育公平作为教育改革和发展的重要目标，教育公平成为了“全世界所有国家和所有与教育问题有关的人最关心的问题”。①我国学术界也在上个世纪九十年代，开始普遍关注和讨论教育公平问题，学生在校期间，享有各种锻炼机会是大学生的权利，体现大学教育的公平，但针对大学生公平享有在校锻炼机会的分析，在目前尚是空白点。 　　一、教育公平的含义 　　全面理解教育公平，应包括教育的外部公平和内部公平两个方面。外部公平也叫宏观公平，包括教育机会均等、教育权力平等、代际转换机遇均衡等。教育机会平等是高等教育公平的必要条件，为顺应世界教育发展新方向，高等教育应该为受教育者提供平等的教育机会并使其能沿着终身教育的路径前进。 　　二、大学生公平享有在校锻炼机会的必要性 　　大学生公平享有在校锻炼机会是高等教育公平的一个方面，它是指大学生参加学校各类学生组织，通过开展学生组织的工作、活动，服务学校、服务社会的同时，充分锻炼个人的组织能力、管理能力、发展能力等等，使个人的社会能力得到发展。大学生参加学校学生组织锻炼是必要的，但是现实中享有这种参与的机会是不公平的。 　　（一）高校学生组织挑选人才选存在的不公平现象 　　纵观各校学生参与社团、团委、学生会等学生组织，众多的学生没有机会参与活动能力的锻炼，除了组织管理的机制设置要求之外，学生组织招新时宣传力度不够，挑选人才的透明度不够。按照目前众多学校的操作来看，学生组织最多从网络、海报、宣传单张以及学校广播来宣传招新的消息，但这样的消息传播途径，对于在校生来说并不是都见效的，有才能、有这方面兴趣的学生因为不知招新的消息而丧失了锻炼机会的比比皆是。这在一定程度上剥削了在校生的知情权，使其丧失了锻炼自身的机会。同时，基于组织的稳定需要，组织往往界定于从新生年级来招新，这容易将一批有热情想锻炼的高年级同学拒之门外，无形中便剥夺了一些同学公平参与锻炼的权力。这种过程的不平等必将带来结果的不平等。 　　其次，学生组织中官僚作风的影响。由于中国几千年的官本位思想根深蒂固，任何一个学生组织均受学校的管制，学生组织想单纯开展活动是不可能的。在招新的过程中，组织为了团体的利益或者出于其他目的，会存在对某些具有特殊背景的同学给予照顾。由于名额的有限性，特殊的照顾某些同学，这只能以牺牲其他同学的机会为代价来实现，这样也会剥夺相关学生的锻炼机会。 　　（二）从教育学角度谈在校大学生公平享有锻炼机会重要性 　　学生参与在校锻炼实质上是学校对学生实施教育的一种方式，这是一种实践教育，是积极使教育对象发挥自主能动性，积极使客体主体化的途径，是发挥学生的自我教育、自我管理和自我服务精神的方法。在校生公平享有锻炼机会、发挥自我教育有教育学理论作为支撑。 　　学生工作的动态性原则以及教育客体的主体化过程的实现。学生思想工作是一个多层次的动态体系，不是孤立静止僵死不变的。面对已是成人、思想成熟的学生，教育者要在教育学生上取得良好效果，需动脑筋，发挥学生的主人翁精神，使其在活动中实现自我教育。 　　教育方法和艺术的运用。在校生参与学生组织活动，有了锻炼的平台，过程中需要自我教育，这时受教育者有了较强的自我教育能力，就能更主动、自觉、有效地参与到活动，进行自我教育，保证教育目标的顺利实现。这便是自我教育法。 　　教育的育人功能和开发功能。学校作为社会培养人才的重要地方，这种锻炼机会的公平需要向大众开放。正如马克思说的人的全面发展，不止是指单个人的发展，而且是指“每个人”、“任何人”，即“全体社会成员都普遍地得到发展” 　　（三）领导人对社会公平的重视，可以衍射到教育公平上来 　　邓小平说社会要实现共同富裕， “共同富裕”就是一种社会公平思想，这种公平思想也同样应该运用到教育发展“剪刀差”这个问题上。“社会确保每个人的能力得到最充分发展的唯一方式，就是在数量上为所有人提供均等的教育机会”。江泽民在《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中也提出要合理配置教育资源。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上也曾明确提出，“要把促进教育公平作为国家基本教育政策”。 　　人才的培养靠教育，教育需要方法。要培养拔尖人才，就需要学校为学生提供公平的锻炼机会，使学生成为具备多方面能力的人。 　　三、如何使大