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多媒体在教学实践中探索 　　摘要：随着社会的进步，科学技术的发展，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及教育、教学的各个角落。但多媒体课件的运用陷入了一种“为电教而电教”的误区，教师只强调上课形式的“现代化”“信息化”，忽略多媒体课件对课堂教学的辅助性和运用过程中应达到的有效性。多媒体课件在教学中的运用理念上作深入探讨，实现现代化信息技术在教学实践中的高效运用。 　　关键词：多媒体课件 课堂教学 合理使用 　　 　　在信息技术迅猛发展的今天，多媒体化教学手段已经广泛应用于职业教育的多学科教学实践，然而在制作和运用多媒体课件的过程中，还存在着技术运用粗而不精、重视觉轻听觉、与专业结合不深等问题，使得多媒体教学手段难以物尽其用。 　　一、从学科特点出发，选择适合的表现手法 　　课件的制作涉及到多种不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特点，因此在表现手法上就有不同，各科目应根据自身的特点选择最能体现教与学的手段、方式。如语文学科中，可选择与教学内容相关的画面，给人以直观性且从中使学生得到审美教育；又如，历史、地理、政治等学科，如能用大量现实素材转化成数字信号在课堂教学中加以应用，势必达到事半功倍的效果。另外，把将来的工作与课堂所学内容结合起来，也会起到意想不到的作用。一位教师在Flash课堂上演示了一个为孩子制作的电子音乐动画相册，并启发学生说：“如果我们将来从事的是儿童摄影工作，孩子家长看到这样的作品他还会犹豫花几百块钱为孩子留下经典的回忆吗？”结果由此引发了学生动画制作的热潮。 　　二、紧贴课堂教学目的，合理选用课件图片 　　图片一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥。讲课的图片尽量采用实用的、不影响学生注意力的图片。 　　比如，一个Photoshop教学使用的课件，当然首页的目的是让学生了解本堂课的主要内容，学生的注意力应注重文字，图片只是起个象征点缀的作用，所以图片应该简洁、大方、含蓄模糊；如果本节课是想让学生学会制作房地产广告图片，我们知道房地产广告是为了吸引购房者眼球，所以课件中的广告图片，就应该极尽渲染之能事，设计得华丽、尊贵、富丽堂皇。在理科教学中，如汽车、机床的结构图片则以能说明问题为主要原则，至于容易分散学生注意力的gif动画图片，除跟授课主题特别贴近，一般应慎重使用。 　　三、依据认识规律，科学设计演示动画 　　职业教学与其他普通教育的专业教学最主要的不同在于将理论运用于实践，更注重传授实践操作技能。在各种操作机械还不能人手一台以及实习教师不能一对一的情况下，在有些内容无法通过实物演示的情况下，精确细致的动画演示就显得尤为重要。比如，维修电工课程中关于控制电路的一个动画场景，使用图片只能让学生了解控制电路的结构，配上动画，则主电路、控制电路，实物三种操作可以同时演示，学生对实际生活中的控制电路操作一目了然。通过动画可以将抽象的、现实生活中很难出现或不易观察到的现象真实形象地表现出来，使学生更易懂、易记、易掌握。 　　四、量景配音，使课件锦上添花 　　播放的声音信息必须清晰、效果好，使学生充分感知教学的内容；背景音乐可渲染气氛、烘托环境，可以采用Windows本身“附件”所带的“录音机”由专人录制成.WAV文件，语音要亲切、甜美，也可以直接利用许多素材库中的声音源。但使用要特别慎重、妥善处理，严格控制，本着宁缺勿滥的原则。过于华丽的多媒体，效果可能会适得其反。不分场合的“背景音乐”实际上对学生观察与聆听讲解是一种干扰;讲课时，为了突出教师自己的声音，不宜使用背景声音，当然在播放图片、动画或电影时，可以使用一些轻柔的背景音乐，但声音应小。比如，在书画鉴赏课当中欣赏《清明上河图》，由于《清明上河图》很长，运用动画展开画卷的时间也较长，不使用声音反而会使课堂进入声音空白阶段，配上轻柔的中国古典名曲《春江花月夜》，一下子就使学生融入了明清时期水路运输的气氛中去，把学生带进了一个音画合一的艺术殿堂。 　　五、主辅板书相结合，使课件有条不紊 　　大家都知道，传统黑板讲课有主板书和辅板书之分，所谓主板书，就是不应该擦掉的，整堂课都要保留在黑板上的板书，是教师课前就准备好的，是本堂课的骨架，是不能随意变动的，学生通过它随时可以串连起本堂课的主要内容。辅板书是教师根据临时的课堂情况进行的随意的板书，可以随时擦掉的。目前，绝大多数多媒体网络课件画面切换频繁杂乱，经常让学生有一种不知换到了哪一页的感觉。就像一个没有经验的老师在黑板上讲课，讲一个问题擦一个问题，学生没有整体概念，课堂效果当然好不了。因此，就要求教师在设计课件的时候在板书设计上下点工夫，合理运用交互，专门设计一首页作为主板书，辅板书最好是在主板书保留的前提下出现，用完后单击擦除，主板书则保持不变，以保证课堂内容的整体性和系统性，如果辅板