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多媒体在漫画教学中作用 　　[摘要]随着多媒体设备在我们的设计中的逐步普及，利用多媒体辅助漫画教学，成为一种便利和有效的教学手段。在漫画教学中，多媒体的恰当使用在课堂教学的各个环节中都能起到十分重要的作用。它是欣赏檄趣时的“万花筒”，引导启思时的瞄准器，创作表现时的“指挥棒”，评价完善时的“点睛笔”。 　　[关键词]漫画　漫画教学　多媒体 　　中图分类号：G43　文献标识码：A　文章编号：1671--7597(2009)1020195―01 　　 　　漫画作为一种艺术形式，形象生动，富有情趣，贴近生活，为青少年所特别喜爱，是一种极富魅力的美术教学资源。但在具体的教学实践中，要想达到理想的教学效果，就需要教师事先做好准备，“教什么，怎么教”都必须精心地设计。 　　随着多媒体设备在我们的设计中的逐步普及，利用多媒体辅助漫画教学，成为一种便利和有效的教学手段。 　　 　　一、在欣赏激趣中的作用 　　 　　虽然广大学生非常喜欢漫画，但往往只停留在休闲娱乐的层面而没有更深的认识，看漫画也大多是走马观花，谈不上是真正的欣赏。因为真正的欣赏要“注重通过感受、欣赏和表达等活动来内化知识，形成审美心理结构……”，欣赏课要“着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法”。 　　漫画欣赏教学的直观性要强，作品的信息量是教学成功重要的因素。但在以往的教学中，作品展示的数量、时问、观众范围及其有限，教学目标的实现当然也就十分有限。 　　在信息技术条件下，多媒体为我们在教学中扩充信息量，加强直观性提供了可能。利用网络和多媒体设备，我们可以精心地选择与教学目标相关的漫画作品，根据教学设计进行展示，克服以往教师讲述为主的弊端，从而节约出大量的课堂时间，可以加强学生的参与，激发学生的主体精神，使学生在主动欣赏和评述过程中逐步形成审美趣味和提高美术欣赏的能力。通过主动参与欣赏，学生思维的深度和广度都有所拓展。 　　 　　二、在引导启思中的作用 　　 　　一堂漫画课能否成功，在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。用多媒体辅助教学，教师可根据教学的内容创设声、像、图、文并茂的教学情境，唤起学生旺盛的求知欲、强烈的好奇心。 　　儿童漫画的主要意义，就在于引导他们观察生活，进行联想性思考和把观察思考变成作品。因此，收集素材是很关键的。而生活中的素材虽然很多，但大多情况下却并不会被学生所注意。现在的学校教育因诸多现实条件的限制，教学与生活的联系不多。在这种情况下，多媒体设备就成为一种引导学生有目的关注生活的重要和有效的媒介。教师利用多媒体展示，可以有效地指引学生的思维方向，一些平常不注意的细微之处就可以“放大”、集中在学生的眼前，从而唤醒学生的认识，引导学生进行观察和思考，找到可以表现的“点”。 　　在漫画教学中，有时往往是学生即使找到了可以表现的“点”，作品出来之后，质量也不齐。这就需要我们指导的教师以有效的方法进行辅导，加以解决。 　　 　　漫画的创作成功与否，发散性的思维方式是很重要的。一般而言，很多学生作出来的作品质量不高的一个重要原因，就是思维都被一层无形的“蛋壳”包着而不能自由飞翔。要打破思维的“蛋壳”，首先要让学生坚信，思维是可以而且应该自由飞翔的。利用多媒体设备，在教学中可以通过展示同一主题、同一内容的情况下，不同角度、不同时空、不同环境、不同观念的漫画作品。旨在开拓学生的创作思路，让学生直观感受什么是发散思维。实践证明，往往可以起到抛砖引玉的效果，学生的思维能较好地被调动起来，产生根多很精彩的思维创意。 　　如我在以十二生肖为主题的“鼠年画鼠”漫画练习中，就发现很多学生都束缚在他们印象最深的“猫和老鼠”之间的表现上，思维无法拓展。我就利用多媒体将从网上下载的一部分以“鼠”为题材的漫画展示给学生看，其中既有贺新春的，又有映射坏人坏事的，还有诙谐幽默和搞笑形式的，学生在嘻嘻哈哈欣赏的过程中放下了思维的包袱，也在不知不觉中寻找到了自己要表现的主题。作业出来后，学生有的把鼠和奥运联系起来，有的用鼠来表现环保，还有的用鼠来影射人生……(见图1、图2、图3、图4) 　　在将创意转变为漫画作品的过程中，有些学生又会遇到如何更好地进行表现的问题。这时，通过多媒体展示表现形式多样的漫画作品可以形象、直观地告诉他们“画漫画最重要的是创意，而不是画功”，帮助他们克服为难情绪，找回自信。 　　 　　三、在评价宪善中的作用 　　 　　美术教育评价往往与学生的待遇、名誉和情感生活密切相关。适时、准确并带有一定倾向性的评价，容易激发学生的自信心和上进心。因此，教学评价要适应不同个性和能力的学生的美术学习状态。帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，促进学生的发展。美术作品的评价，最重要的是学