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基于问题探究意识中学英语教学研究 　　摘要：怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。良好的方法能使学生更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。基于问题探究意识的中学英语教学将有助于学生正确把握语言规范和深刻领悟语言文化内涵，从而最终成功地运用语言，提高教学的有效性，达到素质教育的目的。 　　关键词：问题探究意识；中学英语教学；兴趣教学 　　一、英语教学中问题探究意识的意义 　　关于激发和培养学生问题意识这一见地，古今中外的古圣先贤已有过很多精辟的论述。宋朝理学家朱熹指出：“读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”以杜威、布鲁纳、赞可夫等为代表的教育思想家将这种观点深入到教学领域。英语作为一门外来语言，由于语言习惯和文化习俗的差异，中学生在初中阶段刚开始接触英语学习的过程中往往会产生很多疑问，如果对这些问题长期置之不理势必会使学生的学习兴趣消失殆尽，最终厌学弃学。在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。 　　二、英语教学中问题探究意识缺失的原因 　　目前，广大中学生缺乏问题意识的现象已经严重地影响到了我国的素质教育进程。造成这种现象的原因有以下几个方面： 　　1.教师教学理念的障碍 　　在现实的英语教学中，部分教师和学生认识片面地认为英语学习就是听