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大学生批判性思维再认识与课堂培养 　　摘 要：批判性思维作为对高校教育质量的一种有效衡量标准，正确认识批判性思维，进而把批判性思维与学科教育相结合，培养学生的批判性精神显得尤为重要。本文试图从批判性思维的界定出发，力求使读者走出误区，重新认识批判性思维，继而针对如何有效地在大学课堂中培养学生批判性思维提出建议，目的在于使批判性思维在课堂中得以培养并且使其服务于学习者。 　　关键词：批判性思维;再认识;途径 　　批判性思维在近年来引起了国内外学术界人士的广泛关注。批判性思维课程在20世纪70年代末起源于北美，继而在世界范围内兴起。20世纪80年代末，“批判性思维”这一概念被引入国内，之后很多中国学者也对此问题给予了大量的关注和研究，结果表明中国大学生的批判思维能力有待进一步提高。刘东虹从对大学生的英语写作的研究中发现，大部分学生仍然受制于权威观点，缺乏独立思考的能力和个人见解。而黄源深则评价外语专业学生的思维现状为“思维缺席”。孙有中、文秋芳、刘润清等众多的学术专家认为中国大学生的批判性思维能力需要加强培养，需要投入更多地努力。 　　一、什么是批判性思维 　　批判性思维概念最早被称为批判思维之父的美国教育学家杜威（John Dewey）提出。1987年，美国批判思维权威人士恩尼斯（ Robert Ennis）指出：“批判性思维就是在确定相信什么和做什么时所进行的合理而成熟