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基于青年教师课堂教学评价要素若干思考 　　[摘要]基于刚踏入中学教学岗位的青年教师，一时无法适应课堂教学诸多要素的评价，困惑甚多。为此，提出了：教学目标实施度；指导方式的丰富度；教学过程的清晰度；学生课堂学习的参与度；学生思维度；课堂教学成功度等六个要素对青年教师进行课堂教学评价，以概括过去诸多的评价内容。达到引领课堂教学、明确教学方向、提高教学质量，取得立竿见影的教学效果之目的。 　　[关键词]青年教师；课堂教学；评价要素 　　基于刚踏入中学教学岗位的青年教师，为了他们的快速成长，学校领导、相关科室、有经验的老教师都对他们进行教学方面的传、帮、带。其中对青年教师进行课堂教学评价是少了的关键一环。但由于评价单位（或教师）各自承担的责任不同、评价的视角不同、评价的目的不同、评价教师们的经验、学历、学识不同，所以得出的评价意见均不同。基于刚踏入中学教学岗位的青年教师，他们毕业于不同的师范院校（或其他院校），所受的大学教学内容及毕业前的实习单位不同，基本形成了一套固有的教学见解。到就业单位后，对教师们提出的课堂教学评价意见一时难于理解，难于收集，难于归纳，难于接收，出现了“不知听谁的为好”的模糊看法。笔者作为一位青年教师，同样经受上述经历，经过了近年来的教学探索，在接受教师们对自己的教学评价及本人对其他青年教师的课堂教学评价基础上，摸索了一些课堂教学的评价方法，提出了对青年教师课