人教版五年级数学下册-第四单元导学案.docVIP

生本课堂 数学 导学案 教学内容 四1分数的意义 分数的产生 课 时 1 学校审核 课 型 新知探究 年 级 五 时 间 4.5 学习目标 知道分数的产生过程。 感受数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的。 重点、难点 知道分数的产生过程。 学 案 导 案 随 笔 自主探究 复习分数各部分的名称 （1）举一个分数的例子（ ） （2）说说各部分名称。 （3）还可以用什么来表示分数。 学习导航 1.导入新课 2.出示学习要求 学后疑惑 疑惑1： 疑惑2： 解难释疑 适时点拨 随时巡视指导对于学困生多加关注 小组合作 测量 测量黑板的长，观察用米尺亮了几次后还剩下一段不够一米，还能否用正数表示？ 交流展示 说说分数是怎样产生的 学习检测 计算 老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿个数怎样表示？ 总结激励 及时表扬学生学习中的表现并提出希望 挑战自我 小组内说说生活中见到的分数 生本课堂 数学 导学案 教学内容 四1分数的意义 课 时 2 学校审核 课 型 新知探究 年 级 五 时 间 4.6 学习目标 1.初步理解单位“1”和分数单位的含义。2.通过经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。3.在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。4.感受分数与生活的联系，增强HYPERLINK /Jiaoxue/list/3.html \t _blank数学学习的信心。 重点、难点 经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义。 学 案 导 案 随 笔 自主探究 1.同桌讨论，在三年级里课文是怎样描述分数的意义的？2.试着读出下列分数，并说出每个分数所表示意义。1/3??? 2/5?? 3/11???? 6/8???? 7/7???? 12/253.教师小结引出课题，且板书。 学习导航 1.导入新课 2.出示学习要求 学后疑惑 疑惑1： 疑惑2： 解难释疑 适时点拨 随时巡视指导对于学困生多加关注 小组合作 （1）小组内交流：①如何用分数表示每幅图？②每个分数所表示什么？③这些图中分别是把什么平均分的？（2）小组代表汇报交流结果。（3）在学生回答后，教师引导阐明：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。从而让学生归结出：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来?? 表示，通常我们把它叫做单位“1”。（4）同桌讨论回答：在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？从这些例子看，怎样的数叫作分数？（5）在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。（6）读课本内容验证讨论结果，记忆概念。 交流展示 学习“试一试”（1）组内探究：互相说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。（2）反馈交流：教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。 学习检测 1.填空：（1）婴儿每天的睡眠时间约占5/8，把（?? ）看作单位“1”，平均分成（??? ）份，睡眠时间是这样的（???? ）份。（2）15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的（?? ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（??? ）。2.说出每个分数所表示的意义。（1）五年级一班的三好学生占全班人数的3/10。把全班人数看作单位“1”，平均分成(???? )份，三好学生有这样的（??? ）份。（2）地球表面大约有71/100被海洋覆盖。（3）小明回家一趟的时间是5/8小时。 总结激励 及时表扬学生学习中的表现并提出希望 挑战自我 课外拓展：如下图所示，①、②、③号图形的面积各占整个图形面积的几分之几？① ②③ 生本课堂 数学 导学案 教学内容 四1分数的意义 分数与除法 课 时 3 学校审核 课 型 新知探究 年 级 五 时 间 4.9 学习目标 1．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2．使学生掌握分数与除法的关系。 3.培养学生的应用意识。 重点、难点 1．理解、归纳分数与除法的关系。 2．用除法的意义理解分数的意义。 学 案 导 案 随 笔 自主探究 1．口算。 3.8+1.29＝ 0.6×0.5＝ 　12－3.6＝ 7.4－0.6＝ 2.14+0.6＝ 　1.5÷0.3= 2．口答。 (1) 3/5表示什么意思？它的分数单位是什么