大力办好研究生教育创新基地 为实现江西崛起新跨越作出新更大贡献.docVIP

大力办好研究生教育创新基地 为实现江西崛起新跨越作出新更大贡献 　　江西省研究生教育创新基地的成功挂牌,标志着我省研究生教育在培养模式改革方面进入了一个新的阶段,这是我省研究生教育的一件大事、喜事、好事。近年来,省委、省政府高度重视高等院校的发展,结合江西的实际,采取了一系列提高高等教育质量的措施。一是在新一轮的博士、硕士授予单位立项建设方面,积极争取国务院学位委员会给我省新批了4所博士立项建设单位。二是省里积极支持10所高校改名、改制、升本工作。三是省委、省政府针对我省高校班子力量比较薄弱的状况,在全球范围内招聘了51名副校(院)长,还从我省科技界、社会界的领军人物中选了5位同志到高校担任主要领导和分管教学科研的副校长。四是正在研究制订高校创新平台建设规划,准备在2009~2012年间,筹集12亿元资金,为高校打造一批科研创新平台。 　　为全省13个研究生教育创新基地授牌,这又是一项重要举措。江西中医学院等6所学校在研究生教育创新基地建设工作方面各具特色、各有创新,它们具有四个共同的特点:一是目的明确,二是特色突出,三是开放合作,四是重在成果。这四个共同点要在全省研究生教育创新方面继续坚持,并发扬光大。同时,各高校要相互学习,取长补短,不断开创我省研究生教育工作的新局面。 　　 　　一、认清形势,不断强化做好学位与研究生教育工作的责任意识 　　 　　当今世界,知识经济日新月异,世界多极化和经济全球化趋势锐不可当,国家和地区间经济竞争和综合实力的竞争日益激烈。而综合实力的竞争,科技是关键,教育是基础,人才是核心。新世纪以经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力为基础的综合国力将越来越集中体现为高新技术和创新性人才拥有的数量和质量。学位与研究生教育作为培养高层次人才的教育,处在高新技术开发和创新性人才培养的前沿,在培养创造先进生产力和先进文化的知识分子群体和核心竞争人才方面占据不可替代的地位。研究生教育的规模、质量和效益,直接影响着社会生产力和经济、文化的发展水平。因此,学位与研究生教育越来越成为一个国家或地区创新能力的基础,成为提高现实生产力和国际竞争力的重要力量。 　　进入新世纪以来,我省学位与研究生教育取得了可喜的成绩,无论是全日制研究生教育,还是专业学位教育、同等学力人员申请硕士学位工作,都得到了很大的发展。尤其是2005年第六次学位委员会提出,我省的高等教育一定要以研究生教育为龙头,全面提升高等教育质量。目前,全省已有4所博士学位授予单位,4个博士学位授权一级学科,24个博士点;12所硕士学位授予单位,64个硕士学位授权一级学科,302个硕士点。2008年,全日制研究生招生人数达5775人,全日制在校研究生达15304人。有11所硕士学位授予单位有权开展17种专业学位教育,并有权开展授予同等学力人员硕士学位工作,研究生培养模式呈现多样化,教育结构正在逐步改善。研究生教育在提高我省高等教育质量方面,在增强全省经济社会发展能力方面发挥了重要作用,连续五六年来,我省高校的创新能力在全省发挥了主渠道、主力军的作用,我省的科技进步奖基本上由高校获得,研究生教育在其中发挥了重要作用。 　　然而,由于基础差、底子薄、经济发展水平相对落后等原因,我省的学位与研究生教育跟全国的平均水平相比,还存在很大的差距。主要表现在:一是培养规模小,满足不了我省经济建设和社会发展对高层次专门人才的需要,尤其是博士研究生教育还很薄弱,博士单位和博士点总数太少,严重制约了我省自主创新能力的提高。我省在校研究生为15034人,占全省本专科在校生的2%;全国在校研究生为128万人,占本专科在校生的6.35%,比我省多了4个百分点。其中,全国在校硕士生占本专科在校生的5.18%,我省只有1.9%;全国在校博士生占本专科在校生的1.17%,我省只有0.08%。这是和全国平均水平相比,如果和先进的省市相比,差距就更大。如北京市在校研究生规模占本专科在校生的33%,上海市是19%。学校之间相比,我省好的学校研究生占本专科在校生比例只有10%左右;而湖南大学的研究生比例达到50%,安徽大学也超过了20%。二是研究生教育与我省经济社会发展的关切度不高,与地方经济社会发展的结合不紧密,人才培养模式与机制不适应全球经济一体化对人才创新能力培养的需要。从目前的情况来看,我省的研究生教育培养的成果大多数还是为高等教育自身服务,大批的人才还是进入高校,真正进入经济社会发展第一线创业、出成果的并不多。因此当前,一个是要解决规模问题,一个是要解决关切度的问题。 　　2006年2月,胡锦涛总书记在全国科学技术大会上提出要建设创新型国家,我省也确定在2020年进入创新型省份的战略目标。在国家和地区的创新体系中,研究生教育无疑是重要环节,是科学研究、技术进步和高层次人才