多媒体技术在建筑给排水课程中应用.docVIP

多媒体技术在建筑给排水课程中应用 　　摘 要：随着信息技术的不断革新，高职院校教育信息化建设的持续推进，多媒体教学已成为高职院校日常教学活动中广泛应用的教学手段。建筑给排水这门课程属于给排水课程的重点内容，将多媒体技术应用在教学过程中可以有效提高教育质量。笔者针对多媒体技术在建筑给排水课程中的应用问题以及具体的对策进行了探究。 　　关键词：多媒体技术；建筑给排水课程；信息技术 　　高职教育的主要目的是为了培养应用型、技能型人才，对于学生的知识，要做到“适度”“够用”，在传输理论知识的同时，重视学生动手能力的锻炼与培养，多媒体教学集图、文、声于一体，在教学活动中，有着广泛的应用，但是由于师生等多方面因素的影响，多媒体教学也存在一些不足，如信息保留时间短、不便于学生的复习等。当代教育理论的提出，多媒体技术的应用应遵循学生的主体地位，以培养学生的创新能力、创造力为主要的教学目的。 　　一、多媒体技术在建筑给排水课程中的应用 　　建筑给排水这门课程属于给排水课程的重点内容，在教学内容上，不仅要注重理论知识的传授，还要注重学生思维能力与智力的培养，多媒体通过形声软件与媒体，贯穿在整个教学活动中，达到了从传统教学模式到情景教学模式的转化，实现了学与教之间的交流，充分调动了学生参与学习的主观能动性。目前，多媒体技术已经在高职院校各门课程的教学中得到了广泛的应用，建筑给排水专业也不例外，然而在各类因素的影响下，还存在一些突出问题。 　　（一）多媒体技术应用存在问题 　　多媒体是典型的视听设备，在情境创设、内容呈现以及感官调度上，有着显著的优势，学习模式生动多样，但是多媒体技术的应用需要大量的硬件设备，要保证教学质量，教师需要协同好各个设备的工作，很多教师在这一方面做的并不到位，影响了学生的学习效果。 　　（二）部分教师的操作技术还有待提升 　　从设备操作水平看，部分教师的操作技术还有待提升，以笔者所在学校为例，由于少数教师对多媒体面板常常误操作，导致电动幕与投影仪无法正常工作，还有少数教师不了解设备的工作原理，常常直接拉电闸，影响了设备的正常寿命。 　　（三）资源浪费 　　多媒体教学中，也存在资源浪费的问题。只有根据建筑给排水专业的教学内容与多媒体教学的特点制作相符的课件，才能发挥出多媒体的积极作用。另外，多媒体是一种辅助性教学手段，是不能取代传统教学模式的，少数教师顾此失彼，从头到尾依靠多媒体，不仅无法优化教学结构，反而与教学目的相脱节。 　　（四）多媒体课件水平有待提升 　　目前多媒体课件大多由教师负责制作，而制作多媒体课件，需要花费大量的精力和时间，教师需要掌握各类软件的应用方式，在此基?A上进行加工和整合。部分教师由于时间、精力的限制，短时间内无法制作出高质量的课件，还有少数教师过于追求华丽炫酷的效果，一味求新，迎合学生的口味，这种重形式轻内容的形式分散了学生的注意力，也给教学活动造成了负面影响。 　　（五）演示取代互动的方式也普遍存在 　　课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。但是多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。多媒体的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。 　　二、保证多媒体在建筑给排水课程中应用质量的途径 　　（一）提高教师的综合素质水平 　　建筑给排水这门专业涉及的内容复杂、繁多，在多媒体教学的应用上，需要以建筑给排水课程教学目标、教学要求为出发点，为了保证应用质量，教师必须要熟练掌握各项多媒体设备的操作方式与注意事项。基于此，学校应定期组织教育与培训，将多媒体技术纳入教师的考核范畴，由专人进行指导，熟悉各类课件制作软件的应用，一旦设备发生故障，要及时向多媒体管理人员进行反馈。 　　作为教师，也要对多媒体技术有正确的理解，多媒体教学绝非只是设备的操作，而是要借助多媒体技术达到最优化的教学效率。作为课堂组织人员，教师既要熟悉自己的技能与专业，也要合理借助教学媒介开展教学，熟悉建筑给排水专业的相关知识点，做好准备工作，掌握网络资源的利用方法，结合教学目标适度整合，让呈现的内容生动、趣味，能达到既定的育人效果。 　　（二）体现学生学习的主导地位 　　在多媒体教学课堂上，教师的主导地位是其他教学工具和教学手段所无法代替的。在多媒体教学中，这种主导地位不仅不能削弱，反而要进一步强化，教师要根据建筑给排水教学内容的需求调整教案，精要讲解，有条理性的将教学重点一条条的阐述出来，并配合传统的板书教学，一味应用多媒体进行教学，往往会让学生目不暇接。此外，教师还要用自己有感染力的讲解调动学生的参与积极性，教师人格魅力对学生产生正面的影响，是多