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多媒体技术在政治课教学中应用初探 　　［摘 要］政治课是职业学校实施学生素质教育目标的主要课程之一，但内容比较枯燥，大量晦涩、深奥的理论性知识难以激发学生学习的兴趣。随着现代科学技术的发展，多媒体技术应运而生，在教学过程中正在扮演越来越重要的角色。运用多媒体手段来提高教学质量和教学效果是广大政治课教师们努力尝试的一个大趋势。 　　［关键词］现代教育 多媒体技术 多媒体教学 信息 互动 教学效果 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)01－28－02 　　 　　在现代信息技术迅猛发展和教育改革进一步深化的今天，教育模式和教育手段日趋丰富，多媒体网络技术的应用改变了以往传统的教学模式，为教育改革注入了新的活力。随着现代科学技术的发展，多媒体技术应运而生，在教学过程中正在扮演越来越重要的角色。运用多媒体手段来提高教学质量和教学效果是广大政治课教师们努力尝试的一个大趋势。 　　所谓多媒体技术，并非各种信息媒体的简单复合，而是一种将文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息相结合，通过计算机进行综合处理和控制并能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，被广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。它展示信息、交流思想和抒发情感。它让你看到、听到和理解其他人的思想。利用多媒体技术进行教学活动，有助于培养学生自主学习能力，从而提高教师的教学效率和学生的学习效果，实现教与学的双赢。 　　政治课对于职业学校的在校学生来说尤其重要。它是职业学校实施学生素质教育目标的主要课程之一。然而我们都知道政治课的课程内容比较枯燥，大量晦涩、深奥的理论性知识难以激发学生学习的兴趣。即便在教学过程中教师们以大量的案例和例证讲述来辅助完成教学目标，但是实际的教学效果仍旧并不理想，单一的教学模式难以提高学生的学习兴趣，仍然以死记硬背、囫囵吞枣居多。将多媒体技术运用在政治课的课堂上，可以通过把声像图文传授给学生的同时使其印象深刻，让学生眼、耳、手、脑并用，在调动其参与学习的积极性的同时加强也能够带来良好的教学效果。 　　传统的教学手段以单纯讲授为主，授课方式单一。在该模式下，老师仅靠一本政治教科书(或教案)、一只粉笔和一张嘴、一面黑板，通过整堂课的填鸭式灌输，向学生传授知识。学生只是知识的被动接受者，不能充分发挥其主观能动性，故难以取得预期的教学成果，也就难以实现预想的教学目的。而多媒体技术的应用能够充分弥补教学过程中的这一不足，它通过以计算机为载体的文字、声音、图像、图像以及动画等的展示调动学生在课堂上的学习兴趣，实现对于传统教学模式的突破。 　　 　　一、多媒体技术拥有传统教学模式所无法比拟的教学优势 　　 　　(一)多媒体教学使教学知识更新和增补变得随意自由。在制作多媒体教材的同时既能提高教师理论水平，也能让学生在参与制作的过程中加深对知识点的认识和理解。 　　(二)运用多媒体技术教学可以使学生在单位时间内获取更多的信息，更加彻底地分解知识，通过信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。 　　(三)多媒体教学操作灵活，控制方便。多媒体教材具有较强的形象表现力，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是“好用”的特性，操控便捷使得情景教学如虎添翼。 　　(四)多媒体课件将教学内容以文字、声音、图像及动画等形式声情并茂地展现给学生，调动学生感官能动性，使学生对于所学内容印象深刻，并能够激发学生学习的情趣，增加学习动力。在此基础上才能够对所学知识充分理解并真正掌握。 　　(五)多媒体技术教学的运用使学生可以在课堂上就能分享到互联网上的丰富资源，有利于开阔视野，扩展知识面，避免局限于某一具体的课堂内容，从而将主题内容延伸出去，使学生更好的认识理论知识，同时获取更广泛的知识。 　　(六)多媒体技术教学灵活运用文字、色彩、图像、图形、音乐、动画等多种形式，有效突出重点内容，其有效性大大优于靠“粉笔+黑板+语言”的模式来讲述重点内容。另外，对于难点内容，形象生动的多媒体课件能更好的完成由难到易的讲解过程，让学生更快地理解掌握。 　　 　　二、多媒体技术运用过程中的误区及如何规避之 　　 　　(一)无论那一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其他媒体无法替代、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，才具有目标和出发点，具有自由广阔的创作天