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多媒体技术在高中课堂教学中应用 　　摘要：当前，多媒体技术已经在课堂教学中得到了广泛的应用，它对提高课堂教学质量，促进学生的学习积极性起到了不可忽视的作用。但我们要认识到多媒体技术只是辅助教学的手段之一，其目的是弥补传统课堂教学的不足。因此如何使多媒体教学与传统教学方法的优势互补就显得更加迫切了。 　　关键词：高中课堂教学 新课程改革 多媒体应用 利弊分析 　　一、引言 　　在新课程改革大潮的冲击下，多媒体技术在教学中得到了广泛的运用，它打破了以教师为中心的传统教学模式，而且多媒体介入教学领域，活跃了课堂气氛，增强了课堂教学的趣味性和灵活性，激发了学生的学习兴趣，为深入开展素质教育提供了一个操作平台。但多媒体技术在教学中发挥出越来越大的作用的同时，在实际使用和效果上也存在一些问题，这些都值得我们教师认真研究和思考。 　　二、课堂教学中使用多媒体教学的一些优势 　　在高中课堂教学中，多媒体技术的运用改变了传统的教学模式，解决了很多传统课堂上无法解决的难题，可以说，多媒体的应用给课堂教学带来了很多新的发现和活力。具体表现在以下几个方面： 　　1.传统教学中，课堂环节较为单一，运用多媒体教学可以为学生提供自主学习的机会，丰富课堂教学内容。学生面对静态呆板的课本和板书，难免会觉得枯燥乏味，而多媒体的运用为学生的自主学习提供了便捷的方式和有效的手段。同时多媒体辅助教学可以优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，从而达到激发学生探究能力的目的。 　　2.运用多媒体技术可以创设意境，增大课堂容量。在课堂教学中，教师可以结合不同的教学内容，综合运用声音、动画、图像、文字、视频和音乐等手段创设情境，使学生处身于生动、具体而有趣的情景中，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，引起学生的情感共鸣。多媒体技术的应用还改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，增大了课堂教学容量，引发了学生的思考，有助于获得最佳的教学效果。 　　3.语言作为文化的载体，实际上富有较深的文化内涵，而利用多媒体辅助教学，有利于提高学生在模拟的语言环境中的交际能力。学生可以从这些文化元素中拓展和加深对语言文化的了解，这样也能加强学生的交际能力。因此，多媒体技术为口语交际教学创设更为广阔的天地，让口语交际课更精彩。 　　4.运用多媒体可以使教学内容变得生动，进而营造轻松的学习氛围。学生在课堂上能够集中注意力的时间很短，要增加学生集中注意力的时间，就要使教学过程变得有趣生动、具体可感，这样才能增强教学效果，学生的思维才能放松，进而进行高效的学习，这就要求教师恰当运用多媒体，创设和谐的课堂教学氛围，让学生的学习始终处于积极、愉快的状态，最终提高课堂教学质量。 　　三、新课程改革教学下，使用多媒体教学的弊端 　　多媒体技术的使用在一定程度上起到了激发学生提高学习兴趣，拓宽他们的知识面的作用。但是它在教学中的负面影响也不容忽视，以下谈谈多媒体辅助教学的不足。 　　1.只重视多媒体演示，忽视教师的主导作用。如果教师在设计教学时一味追求现代化的教学手段，用多媒体课件代替教师的讲授，模拟整个教学过程，从导入新课到传授新知，再到巩固练习，每个环节都运用多媒体课件，就过分强调了多媒体辅助教学的作用。这样的教课方式让教师脱离课堂，只是按照事先预备的程序播放一遍，这样的授课模式由传统的“人灌”变成现代化的“机灌”。教师只热衷于教学形式，没有了师生之间交流，忽略了教师的主导作用，严重妨碍了师生课堂情感的互动，将会对学生智力的发展，直观思维、创造性思维以及想象能力等培养造成不利的影响，很容易让教师在课堂中失去存在的意义。 　　2.多媒体教学助长了学生的惰性，进而影响到他们思维的发展，知识的积累，优良品德的形成以及理想的实现。传统的课堂中教师会一边讲授知识，一边将重点内容列成板书，而学生是边听讲，边记笔记。而在使用多媒体投影的课堂上，教师在设计问题的时候由于不能很好地控制课堂节奏，电教媒体的使用反而会起到消极的作用，不能让学生很好地进行深入的思考。同时学生也容易养成不愿意思考的习惯，久而久之，他们的学习惰性就很容易表现出来，遇到问题不愿意去思考和探究，也就不会学到真正的知识。 　　3.教学资料缺乏灵活性与实用性，课堂效率下降。有的教师把教学课件制作成了教科书的简化翻版；还有的教师会照搬和参考网络中的多媒体课件，制作出的课件基本上是统一的模式。这些会使教师形成一种思维定式，而且还会在一定程度上僵化学生的思维，束缚他们的想象力、创造力，使得学生和老师都成了多媒体的控制品。本末倒置势必影响教学质量，这样的课堂其实还是在填鸭，甚至使教学目的弄巧成拙。 　　四、结束语 　　多媒体的产生与迅速推广符合现代教学手段的需求，它在一定程度上为广大师生带来了视觉上的新鲜感，它的合理与巧妙运用