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多媒体教学在思想品德课中应用 　　自从现代教育技术引入后，传统的教育教学方式发生了深刻的改变，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。在初中政治课教学中，改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。 　　一、多媒体教学能激发学生兴趣，引起情感、态度、价值观的升华 　　俗语说：兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发和调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。因此，培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思想品德教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。而多媒体教学作为新兴的教学手段，在深化教学改革中为我们开辟了新思路、新途径。教学中，恰当地运用现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。能很好地激发学生的学习欲望，大大增强了教学效果。 　　如九年级教材，讲授“我国的环境问题“时，播放录像《水污染》，通过看河流被污染的录像材料，深深刺痛了学生的心，以实际行动节约资源，保护环境的理念就深深植于学生心中。此时任何语言都是苍白无力的。讲授“我国的资源现状”时，放录像《森林资源》（内容是森林的作用、森林被破坏的情景、失去森林对人类的影响），当学生看到森林的作用时为之悲哀，学生的情感、态度、价值观也在发生着变化。面对如此的资源和环境问题，谋求可持续发展逐渐成为同学们的共识。 　　二、多媒体教学能形象地传输、保存和再现知识原型 　　思想品德课内容涉及范围很广，上至国家大政方针，下至百姓生活琐事。运用现代化多媒体可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。 　　如九年级教材第四课《坚持对外开放的基本国策》，讲对外开放时，运用现代信息技术手段，就能收到很好的效果：课前准备――将本地的改革开放前的录像资料找来，改革开放后的录像资料容易找，更容易在现实生活中摄取；课堂上――先让同学们谈对本地的了解，谈它的过去、现在、再看录像过去和现在，从语言到图像，直观性强，拉近了生活的距离，让同学们去体验、感受家乡的变化，学生的情绪高涨，爱家乡、爱祖国的思想在同学们心里也扎下了根，达到了情感、态度、价值观的升华。 　　三、多媒体教学能增加课堂信息量，拓展学生视野 　　思想品德课理论性强，也比较抽象，单凭课堂上教师讲，很难达到教学效果。而在教学中恰当运用多媒体能够把抽象的概念、原理具体化、形象化、生动化，易于学生接受；同时借助多媒体传递信息，可以节约教师讲解、板书、做图的时间，大大增加单位时间内的有效信息量，使学生能在同样多的时间内获得更多的信息，提高教学功效。 　　如九年级教材“我国的资源现状”课本内容仅仅用了一段文字，几句话：自然资源总量大，种类多，但人的资源占有量少，开发难度大。我国资源开发利用不尽合理，不够科学，造成浪费，损失严重。上课时，我播放录像《森林资源》――有森林的作用、森林被破坏的情景、失去森林对人类的影响，学生看后了解了森林有太多的生物价值、实用价值、药用价值、调节气候、土壤的作用、防洪的作用等，很多学生原先不了解，通过录像资料鲜明、生动、直观地展示了它的用途和价值，能够触动学生有情感，改变学生态度、提升学生的价值观。举一可以反三，学生还可以在课下上网，查找其他资源情况，也可以下载下来，在教室的大屏幕上看，激发学生探究知识的兴趣，拓展学生的视野。 　　因此，利用多媒体教学有利于学生掌握知识，提高理解能力，从而节省学生大量的学习时间，让他们有更多的时间去参加课外活动，有更多的时间去自由发挥，做他们自己？爱做的事情，有利于促进学生的全面发展。 　　四、多媒体教学在思想品德课应用中必须注意的问题 　　多媒体既不是一种全能的媒体，也不可能代替传统媒体。现代媒体与传统媒体在教学中应相互补充，取长补短。现代教育技术在课堂教学中的运用旨在提高教学质量，因此，必须从教学实际需要出发，该用则用，用得适度，用得合理。 　　1、不能过分热衷于使用多媒体课件，而忽视教师的主导和学生的主体作用。任何教学形式都是为教学内容服务的。我们也应根据教学内容的需要，选择恰当表现形式。多媒体作为一种教学辅助手段，不能让课件充当主角，完全抛开