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基于高校师范生信息化教学能力培养课程改革研究 　　[摘 要]高校师范生信息化教学能力的培养，主要通过高校相关课程改革、信息化微格教室的实践实训和多样化的见习和实习活动等措施来进行。其中，创新课程改革是这一系列工作的起点和源头，更是关键因素。文章介绍了信息化教学能力的内涵，并对当前高校师范专业的相关课程设置成效进行了客观总结。在此基础上，文章进一步阐述了高校师范专业进行课程改革的一些对策。 　　[关键词]高校；师范生；教师；信息化教学能力；课程改革 　　[中图分类号]G652；G434 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）05―0171―02 　　在当前信息时代，高校对师范生（即职前教师）信息化教学能力培养，为师范生职后教育教学工作保障具有非常重要的意义。近年来，很多高校主要通过课程体系建设、信息化微格教室实践实训、多样化的见习和实习活动等措施来开展师范生信息化教学能力的培养工作。其中，科学合理的课程改革是这一系列工作的起点和源头，更是关键因素。 　　一、信息化教学能力的内涵解读 　　信息化教学能力是指教师在信息化的教学环境中，在现代教育思想和理念的指导下合理运用信息化教学手段、信息化教育教学资源，恰当进行信息化的教学设计，有效组织教育教学内容，科学有序的展开信息化教学环境下的教育教学活动。而学生则在教师的引导、组织和帮助下，利用丰富的信