多元化教学模式在啦啦操教学中应用.docVIP

多元化教学模式在啦啦操教学中应用 　　【摘 要】本文通过文献资料法，对啦啦操教学中教学模式的应用进行探研，在多年的教学经验基础上，提出了具体的操作方法，以供啦啦操教师参考。 　　【关键词】舞蹈啦啦操 多元化 体育教学模式 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）36-0071-02 　　啦啦操是一门新兴的体育课程，它集中体现了青春活力、健康向上的团队精神，是追求团队荣誉感的一项体育运动。在大学校园中，深受学生的欢迎与喜爱。新《指导纲要》提出了体育课程的多目标化，而单一的体育教学模式无法实现课程目标多元化的需求。所以，对单一体育教学模式进行优化组合，才能更好地促进啦啦操教学目标的实现。 　　一 多元化体育教学模式的概述 　　对于体育教学模式，众说纷纭，至今还没有一个明确和公认的定义。肖焕禹教授认为：“体育教学模式是在一定教学思想指导下，为完成规定的教学目标而形成的规范化程序，包括相对稳定的教学过程结构和教学方法体系。”在此理论基础上，杭兰平对多元化体育教学模式的理论与实践进行了研究探讨，他提出多元化体育教学模式是以实现体育课程多元化的目标为依据，并为完成目标的任务，对有利于发展和实现课程多目标需要的单一体育教学模式进行优化组合，体现某些教学思想的教学程序。多元化体育教学模式，突出灵活性、可模仿性、实现目标多样性，体现了“素质教育、健康第一、终身体育”的教育思想。本文则根据杭兰平这一理论以及毛振明关于10种比较成熟的体育教学模式的研究，对多元化体育教学模式在啦啦操教学中的应用进行探讨研究。 　　二 多元化体育教学模式的应用 　　1.不同体育教学模式的应用 　　根据毛振明教授关于10种成熟体育教学模式的研究，本文选择了7种在啦啦操教学中便于实施的教学模式，提出具体的操作方法。 　　2.多元化体育教学模式在啦啦操教学实践中的应用 　　无论是新授课、复习课还是综合课，在啦啦操教学过程中，根据教学内容的不同，可以选择不同的教学模式或采取多种教学模式优化组合，以实现啦啦操教学的多元化。现在，以一堂啦啦操教学课为例，设计了多元化教学模式应用于啦啦操教学的范型。 　　3.以小群体学习式的体育教学模式为主的啦啦操教学 　　在啦啦操教学中，对动作的记忆是一项基本的任务，也是非常重要的任务。在学习新动作的初期，良好的动作记忆，能促进动作的形成从泛化进入到分化阶段，甚至是自动化阶段。在这样的基础上，才能把学习重心转移到啦啦操的表现力等教学重点与难点上。 　　以小群体学习式的体育教学模式是在教学的前半段，以学习活动为主，教师对新动作进行示范、讲解。在教学的后半段，则以学生主体性较强的小组学习形式为主，进行练习和交流。在这样的过程中，学生之间相互帮助、相互学习、督促与纠错，对动作的记忆起到很好的促进作用。在这7种体育教学模式中，小群体学习式的体育教学模式更有利于完成啦啦操的基本教学任务和基本运动技能目标。同时，小群体学习式的体育教学模式可贯穿于啦啦操的整个教学过程中，在准备部分、基本部分与结束部分都可以进行。所以，啦啦操以小群体学习式的体育教学模式为主，有利于整个教学活动的顺利进行。 　　以小群体学习式的体育教学模式为主，辅以其他的体育教学模式，进行优化组合，使体育教学模式多元化，可以实现啦啦操课程多元化的目标，促进学生的全面发展。 　　三 效果分析 　　在啦啦操教学过程中发现，新授动作4×4个八拍，大部分女生很容易就记住了，但男生却在这方面表现得极其不理想，这是男女生在生理与心理上的区别。采用小群体学习式的体育教学模式，能很好地解决这一教学问题。分小组时，考虑男女混合搭配，并安排优秀的学生担任小组长。这样，在小群体练习过程中，女生对动作记忆好的优势可以带动男生对动作的记忆与强化，充分发挥了学生之间团结合作的精神。同时，男生们的兴趣与积极性都有所提高。 　　选修啦啦操课程的学生中，女生占了绝大部分。女生对学习啦啦操规定动作的能力很强，她们对其他教学内容的渴望很强烈。为了解决记忆动作的枯燥，增加小游戏、竞赛，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的积极性与主动性，在运动中体验了乐趣和成功。同时，在运动强度不高的情况下，安排一些形体训练、瑜伽、健身操或柔韧与力量等身体素质训练，全面发展体能，学生也非常喜欢。课后，有些学生还会主动练习瑜伽和健身操，说明体育教学对他们产生了积极的影响，让学生自觉参与到体育运动中，自主锻炼身体。 　　实践证明，在啦啦操教学中采用多元化体育教学模式，能够提高学生主观能动性、合作能力、人际关系等，促进学生生理与心理的全面发展，真正体现“素质教育、健康第一、终身体育”的教育思想。 　　四 建议 　　首先，啦啦操教师应具备与时俱进的意识，保持积极学习的心态，