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浅谈如何有效进行英语词汇教学 　　 [摘要]掌握词汇对我们的交流有着最重要的意义,所以,重视词汇教学显得非常重要。词汇教学分为三方面:语音、词法、词义。语音教学是第一步,必须准确无误;词法教学让学生懂得单词是如何组成的,而使学生容易掌握词形;词义则必须在整个语言环境中体会地去学习,才能真正掌握。另外,让学生发挥想象来学习亦是一个重要的教学原则。 　　[关键词]词汇教学 语音 词法 词义 　　 　　学习一门语言的最终目的是进行交流,而掌握词汇是进行有效交流的最重要因素。英国语言学家未威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程的重要环节。作为一名英语教师,如何有效地进行英语词汇教学,将直接关系到学生能否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交流。怎样才能进行有效的词汇教学呢?笔者根据近年来的教学实践认为,以下几个方面是进行英语词汇有效教学值得关注的地方。 　　 　　一、注重语音教学,为词汇教学打好坚实基础 　　 　　词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。词的读音和拼写形式是词存在的基础,是词与词相互区别的第一要素。在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生根据一定的音把可能对应的形联系起来,或者根据一定的形把可能对应的词的音联系起来。 　　语音是语言存在的物质基础,也是学生接触一个词的最初印象,如果读不出音就不易记住形,无音无形就谈不上什么义。教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终,为词汇教学打好坚实的基础。语音教学虽然重点是语音,但不能就音论音,而应把单音放在词和句中,反复练习,不断纠正。所以,在教阅读课文的时候,笔者都要求学生要达到熟读的程度,以强化语音的作用,让学生敢于开口,勇于开口,而不羞于开口。同时教师还要充分利用现代教学设备,以电视,录像,录音,幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿,练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。 　　 　　二、重视构词法的教学,为词汇教学提供理论依据 　　 　　每种语言都有其自身的构词规律,即构词法。“英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子。”(胡春洞,1990)掌握这些规律,就便于记忆单词。英语单词是由词素(词根root,词缀affix)构成的,词义是由词素构成的。单词的核心是词根,单词的附件是词缀,词根在词的构成中起着重要的作用。在一群单词中,每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。一个词根的意义决定了一群单词的意义。在英语中,词的构成方式主要有三种:合成,转化和派生。 　　1.合成(Compounding) 　　合成词是由两个或更多的词合成的一个词。有的用连词符号“-”连接,有的直接连写在一起,还有的由分开的两个词构成。如blackboard、bedroom、newspaper、wildflower、second-hand、man-made、worn-out、up-to-date、bus driver、ice cream、record player. 　　2.转化(Conversion) 　　这是指一个词由一种词性转化为另一种或几种词性。如: 　　(1)taste(v.)→ taste(n.)It tastes good.It has not much taste. 　　(2)hand(n.)→ hand(v.)It is made by hand. 　　Please hand in your exercise books after class. 　　3.派生词(Derivation) 　　派生词是由一个词根加上前缀和(或)后缀构成的一个词。如: 　　(1)前缀(prefix) 　　un- unusual; unemployed; unpleasantly; undo 　　re- recall; review; return; reunion 　　dis- dissatisfied; dishonesty; disadvantage; disappear 　　(2)后缀(suffix) 　　-able enjoyable; changeable; regrettable; imaginable 　　-ness tiredness; carelessness; hopelessness; darkness 　　-ist socialist; journalist; scientist; tourist 　　利用词根进行词汇教学,可以不仅使学生熟悉已知词汇,而且帮助他们从许多新字里挑出整个的语族,从而使得他们更加