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女性学课程参与式教学实践与启示 　　《中国妇女发展纲要2011-2020》中提出：“教育工作要以性别平等的观念为原则，在高等学校中要加强女性课程的普及度，要在教学的过程中充分的体现性别平等的原则和观念”[1]。相对美国等欧美国家，我国高校的女性学课程开设的时间比较晚，在课程教学开展的有效性方面还没有形成完整的理论与操作体系。参与式教学是目前高校教学中应用效果比较好的一种教学方式，所以，探讨参与式教学在女性学课程中的应用策略，对女性学课程教学的有效开展具有重要的意义。 　　一 参与式教学的内涵和特点 　　“参与式教学指的是在教学的过程中以学习者为主体，通过直观形象、灵活多样的教学方法，提高学生参与教学活动的积极性，加强学习者之前以及学习者和教学者之间的交流，增强学习者领悟知识的能力，促使学习者能有效的将所学知识应用到教学的过程中的一种合作式教学方法。[2]”参与式教学提高了学习者的主体地位，提高了学习者参与教学活动的积极性。和传统的教学方式相比，参与式教学的特点主要体现在以下几个方面。 　　第一，充分体现出了学生的主体地位，构建了一种新型的师生关系。在传统的教学模式中，教师是整个教学活动的主体，教师的任务是传道解惑，学生的任务就是听讲、做笔记。而参与式教学完全改变了这种教学模式，通过对学生的分组和对学生座位的重新安排，降低了教师讲台的权威性，凸显了学生在教学活动中的主体地位