大班打击乐活动中实现有效师幼互动探索.docVIP

大班打击乐活动中实现有效师幼互动探索 　　“师幼互动”是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，积极师幼互动能有效促进幼儿发展。幼儿园教育活动中必须加强积极有效的师幼互动。 　　幼儿园的音乐活动是音乐美的启蒙教育活动，能培养幼儿感受美表现美的能力，而打击乐活动是提高幼儿感受表现节奏美的重要活动，还能培养幼儿相互之间的合作能力。在打击乐互动中，教师应以多形式的师幼互动来有效支持幼儿的学习。 　　一、选择趣味化打击乐内容，支持幼儿喜欢学习 　　兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是最好的老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的内驱力。教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的、具有教育性、艺术性、趣味性的打击乐教材来引起幼儿审美的兴趣。因此使幼儿喜欢学习这是教师与幼儿间的一种隐性互动。在选择教材时，我们尽量选择从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活，体现儿童情趣的教材。例如打击乐《划龙船》活动中，划船比赛是幼儿感兴趣的，教师以游戏的口吻与幼儿互动，如“今天在河面上有三艘船进行划船比赛，第一艘船喊着“划――！”的号子开出来了，第二艘船喊着“嘿-嘿”的号子赶上来了，第三艘船不甘示弱，他们喊着号子“一、二加油”。幼儿认真地听着故事，感受音乐，深深地被吸引住了，为接下来开展打击乐活动铺好道路。又如音乐游戏《快乐的时间》，音乐形象鲜明，节奏感强，而且时钟又是孩子们熟悉的、来自于他们身边的事物。因此，孩子们不但显得好奇、兴奋，还能充分运用肢体语言（手臂、手掌、脚等）去感受、去探索，主动性得到充分发挥。 　　二、提供可操作打击乐材料，支持幼儿与材料互动 　　孩子都是好动，充满好奇心的。他们乐意动手去探索接触新的事物。作为教师应好好把握着为孩子创设一种宽松自由，民主的气氛，提供可操作的乐器，放在幼儿能随手可得的地方让他们在日常生活中能根据自己的兴趣来探索体验各种乐器难得音色以及使用方法，这实际上是一种隐性的师幼互动，他们可以在这样自由的环境中和同伴一起讨论学会使用乐器产生共鸣，自己找出操作某种乐器的方法从而产生一种初步的成功感，如在活动前教师在音乐区中准备了许多的幼儿可操作的乐器，让幼儿充分感受各种乐器的声响效果。在开展打击乐《划龙船》活动的划船游戏中，教师首先让幼儿听音乐与故事情节相匹配，激发幼儿的兴趣，实现幼儿与音乐之间的互动。接下来幼儿学玩划龙船：将幼儿分成三队，分别做红（第一条船），绿（第二条船），蓝（第三条船），边游戏并发出“划――！”“嘿-嘿”“一、二加油”的喊声！让幼儿学习将划龙船时所发出的号子与乐器的声响效果互相匹配。在活动中幼儿兴趣很高，很快地投入到活动中去并用动作饶有兴趣地表示自己所代表的那艘船。在活动中教师还准备了代表三艘船的节奏图谱，让幼儿根据图谱上三艘船出发的顺序，逐步进行累加式的练习，层层递进学习三组节奏型的合奏，逐步掌握节奏型，不仅将难点前置，降低活动的难度，发挥幼儿的主动性，还让幼儿有直观的感受，与图谱充分互动起来，实现幼儿与活动材料的互动。活动中我们注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。 　　在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小朋友一起做游戏，一起喊加油，细心观察他们在生活中的表情、感觉等，建立一种和谐的师生关系，支持幼儿主动参与，幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。 　　如大班打击乐《土耳其进行曲》，是一首较欢快，节奏感强的乐曲，在组织幼儿学习时，重点让幼儿享受音乐的快乐，培养幼儿的情感、创新能力和感受音乐的能力。首先让幼儿倾听音乐，在倾听的基础上，用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。如：听完音乐后，心理感觉很高兴，很优美，很有劲，很舒服，很热烈等。在此基础上我提议：我们大家都感觉这首音乐这么优美，这么快乐，那么怎样用我们的身体动作把这种心情表达出来呢？幼儿一起讨论做着能表达心情的动作。 　　如有的小朋友说：“心理高兴，我就拍拍小手，跺跺小脚”。我就请幼儿一起拍拍小手，跺跺小脚，大家很开心。有的幼儿说：“听乐曲，好像小狗叫，小猫叫，小鸡叫”。这时老师唱乐曲的唱名，请幼儿跟着乐曲的节奏模仿各种小动物的叫声，还有的幼儿说：“用拍腿，拍肩表示心理高兴”等等。在热烈和谐的学习气氛中幼儿用声音、身体不同部位的动作，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼，为我下一步用各种乐器演奏乐曲奠定了基础。 　　三、鼓励幼儿互助合作，支持幼儿成功