大脑右半球开发利用对青年学生成才影响.docVIP

大脑右半球开发利用对青年学生成才影响 　　【摘 要】开发人类大脑的右半球、挖掘大脑的功能和潜力早已成为世界各先进国家的共识。根据国外成功人士的经验，认为开发右半球与潜力必须利用形象，因为它是形象思维的中枢。实践证明：美好形象能调动大脑的积极性，奇特形象是直接增加记忆的利器。开发右脑造福于人类，是当代教育者和广大青年学生势在必行的责任，更是他们走向成才的捷径。 　　【关键词】 大脑 青年学生 开发利用 抽象 形象 　　 　　科学研究表明，每一个正常人的大脑在构造上并无多大差别，之所以会有“天才”、“凡人”之分，其原因就在于能否将自己大脑的功能和潜力充分地运用和挖掘出来。 　　当今社会，早已进入知识爆炸时代，各种科学的触角也已深入到人们文化、生活及社会活动的各个方面，广大民众，特别广大青年学生迫切要求掌握一定的基础知识和专业技能的心愿越来越强烈，都想让自己成为未来时代的驾驭者，而事实证明许许多多的“天才”、“科学家”大都是通过自己的勤奋和科学用脑而得来的。这就要求广大教育者和青年学生必须注重大脑和智力的开发利用。 　　 　　一、大脑两半球的功能 　　 　　经过近几十年的科学研究发现，大脑的两半球都有着独特的功能。两半球的功能既不对称又相互配合。左半球是抽象思维中枢，它的思维材料侧重于语言、逻辑推理、符号等。是阅读、记忆、书写和逻辑思考的脑，它对演绎推理、抽象思维、数字运算、形成概念的能力较强；而右半球是形象思维中枢，它的思维材料侧重于事物形象、音乐形象、空间位置等，它有许多高级功能，如形象学习、形象记忆、图形识别、几何学方面的空间感觉与认识等，是音乐、美术的识别系统。左脑俗称为理性的脑，右脑则被称之为感性的脑、创造性的脑。在正常情况下，人的大脑两半球总是协调活动的。两半球有相对的分工又相互补充、制约和代偿。大脑两半球的专门化是随着语言的发展而发展起来的。幼儿左半球损伤时，右半球接受语言的机能不太困难，这是大脑代偿功能的表现。有的病人因手术切除大脑的一侧半球，则有这样的表现：切除右半球的病人可长期存活，保持语言优势半球（左半球）的功能，可进行学习和日常交往流动；但切除左半球的病人存活时间则不长。成人大脑右半球损害时，绝大多数的人都有显现出语言缺陷。 　　同英国著名心理生物学家罗杰.斯佩里合作的同事加扎尼扎通过实验证明：大脑两个半球有相对独立的能力。左半球损伤时，身体右边就会瘫痪，右半球损伤时，身体的左边会瘫痪。若用精密的特制测量脑电波的头套记录受试者，整页的计算数字、书写公式、哲学、文学进行逻辑分析，与毫无拘束的“海阔天空”的自由联想等形象思维相比较，测试结果：大脑的种种支配功能都表现为不同的趋势。见表： 　　 　　左半球 词语、数学、逻辑分析、推理、符号 　　右半球 想象、节奏、空间位置、距离、音乐 　　 　　另外，跟斯佩里他们同在美国加利福尼亚工作的奥恩斯坦教授也发现：如果一个人在使用大脑的一个“半球”时，或多或少的能使用另一“半球”，则相对的表现出色。不但如此，而且在那些特别需要用到另一“半球”很有关系的支配能力的情况下也是如此。尤为使人振奋的是奥恩斯坦发现：如果对两个“半球”中尚未得到开发的中枢或神经元，给予适当刺激，激发它积极配合另一“半球”的作用。其结果是大脑的总能力和效率会成倍的提高。 　　一个“半球”作用于另一个“半球”所发挥的效能是极大的，其效益不能按照常规数学进行运算。当一个“半球”发挥作用到另一个“半球”时，所产生的效能常常是五倍至十倍。 　　 　　二、开发大脑右半球 　　 　　面对当前教育界的学习和教育现状，我们不难发现，在科学文化学习上，我们的应试教育所起的作用几乎都是在开发和利用左半球，而忽视了对右半球的开发和利用，青年学生更不例外。我们的教育部门和家长对他们进行教育大多是读―写―算，其过程要以语言、逻辑、数学、符号为媒介，而具体形象却运用的既少又无系统。具有关方面的材料证明：在教学上抽象思维是形象思维的几倍之多。由此可见，我们在科学文化学习上，大脑右半球，或者说形象思维还远远没有得到开发与利用。 　　长期以来,人们总认为大脑的左半球是优势脑,这只能说明它在抽象思维上占绝大优势。但在形象思维上并不优越。相反,大脑右半球在形象思维上有着巨大优势,遗憾的是我们以往重视不够，开发的不够罢了。 　　人类在超越了一般动物又尚未创造出语言之前,数十万年的历史中,人类没有语言,因而也不可能运用概念进行抽象思维。所以它们只能利用形象材料在大脑的右半球进行低等的形象思维。而人类有文字记载的历史只有几千年,有音符语言也不过几万年而已。所以可以看出，大脑左右半球的进化在时间上存在巨大差距。我们在重演人类思维发展历史的发展过程，也可以看出，幼儿是先用右半脑的形象思维，才学会语言，继而