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浅谈和谐数学课堂的构建 　　摘要：数学新课程标准强调数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”；好的课堂教学应能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能；教学应关注学生学习的合过程，让学生在数学学习中发展思维：本文就当前数学课堂教学中存在的问题出发，从如何优化课堂教学方式，促使学生学习方式的转变进行阐述。 　　关键词：课堂教学；现状；策略 　　 　　数学新课标指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流。作为教学活动的积极参与者、合作者、指导者的教师，他们素质的高低在很大程度上影响着课程改革的贯彻、实施。为此。笔者对当前初中数学课堂教学的现状作了观察，引起了深思，认为必须真正落实新课程的教学理念，切实改变课堂教学方式，才能真正焕发课堂的活力、效率，进而促使学生学习方式的转变和推进素质教育。 　　 　　一、数学课堂教学方式不和谐的现状 　　 　　镜头一：以“问”代“灌”　有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈，导致课堂教学以满堂问代替满堂灌，