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大数据时代下职业教育面临挑战及发展对策 　　摘 要：大数据时代的来临被称为一场哥白尼式的革命，作为社会子系统的教育也被深度波及。文章认为，大数据技术将变革教学思维，影响学生的主流价值观，提出培养学信息素养的要求，改变传统的教育模式并推行精确的个性化教育。从长远看，职业院校在大数据背景下，应在教育评价模式多元化、提高教师数据分析能力和建立学生预警机制等方面加以努力，以适应未来的教育发展。 　　关键词：大数据 职业教育 教育决策 　　发展职业教育成为近来新的热门话题，李克强总理在讲话中提到要改革思路，大力发展职业教育，而这一切变革都源于大数据带来的巨变。这预示着，现代职业教育的发展迎来新契机。大数据时代，是传统的教育研究走向科学实证的重大机遇。如果我们能够将这次的大数据浪潮作为一次腾飞的时机，将大数据的理念和思维引入职业教育，充分利用大数据来分析指导工作，那么对于职业院校的发展一定会起到事半功倍的效果。 　　一、大数据时代简介 　　1.大数据定义 　　大数据究竟是什么呢？数据前面的“大”字又是具体指什么呢？究竟是数据的数量大还是数据的效果大？《大数据时代》一书曾经提到，大数据同以往的小数据相比，能够起到的作用更大，解决的问题更多。作者维克托?迈克-舍恩伯认为，大数据之所以称之为大数据，关键的一点就在于数据的分析基数大，这种所谓的“大”是远超过人工计算的范畴，人们可以通过对大数据进行加工和分析，并依此来为人们进行决策提供指引。大数据是人们获得新的认知、创造新的价值的源泉，如果成功运用大数据技术，我们个人日常生活、商业活动乃至政府管理等都将发生巨大的变化。所以，以“一场哥白尼式的革命”来形容大数据技术一点也不为过。 　　2.大数据应用示例 　　大数据的影响大，还在于他应用的范围极广，不仅在生物、天文、大气等学科广泛使用，并且他还在具体的工作中有着不俗的表现，如占据我们工作和生活很多时间的社交网络、电子商务，我们平时也在使用的搜索引擎、图片的封存、通信记录等，大数据都在其中扮演着重要的角色。 　　在社会学领域，大数据产生的背景离不开脸书、微博等社交网络的兴起。人们每天通过这种自媒体传播信息或者沟通交流，由此产生的信息被网络记录下来，社会学家可以在这些数据的基础上分析人类的行为模式、交往方式等。非常著名的一个案例就是涂尔干计划，该计划正是通过大数据来进行分析和监测的。首先该计划挑选了一些退役士兵作为接受试验者，将他们在脸书上发布的内容作为分析的原始资料，然后这些资料会被进行分门别类的分析和处理，并且在收集完成之后还将进行人工的分析，据此来分析这些退役士兵的自杀倾向以及他们行动是否会具有伤害。 　　二、大数据时代变革教育思维 　　大数据同传统方式的不同之处在于颠覆了人们传统的思维方式，教授维克托?迈尔-舍恩伯格概括了三个不同之处：“不要随机样本，而是全体数据”；“不是精确性，而是混杂性”；“不是因果关系，而是相关关系”。 　　1.不是随机样本，而是全体数据 　　在传统的教学中，教师在研究将书本中的哪一部分知识传授给学生这样的问题时，往往是凭借教师的主观判断，但是这种判断并不具有科学性，更多的是经验主义行事。在大数据时代，教师就可以通过大数据来进行分析。比如根据书籍中被打开次数的多少，来分析学生理解的难易程度，以此来对教材进行调整，进行教育实践。 　　试想，在学校的教研室中，是否有堆积如山的试卷？我们知道这些试卷不能丢，因为它是有价值的，但却困惑于不清楚这些数据究竟能说明什么成绩以外的深层次问题：试卷上的数据该如何去整理与统计？这些数据究竟可不可信、有没有代表性？教育数据又如何成为决策的依据？ 　　同样的问题也困扰过美国的教育研究者们。早在1968年，美国教育部就成立了全美教育数据统计中心，但是《教育改革法》的实施和向公众面世却有着34年的时间。这部《教育改革法》由一系列教育数据处理方法组成，内容完整，并且在这部法律中将数据的影响充分的加强了，强调了数据给教育工作带来的影响。在美国，之后的教育决策制定都必须由实证数据进行支持。 　　2.不是精确性，而是混杂性 　　在大数据时代，只有5%的数据是结构化且适用于传统数据库的。如果不接受混乱，剩下的95%的非结构化数据都无法被利用。大数据提供的并不是对于全部现象的解释，而是我们以此来分析问题的方向。正是有了数据上的不完全精确，我们也就多了一个认识世界的角度和维度。 　　陶渊明在《五柳先生传》里说五柳先生“好读书，不求甚解”，就是一种非常有价值的体会与总结，可谓思想超前，不理解或不去理解也是一种解读。追求唯一真理，反而会使我们的视野变得狭窄，会使我们失去从各个不同角度来阅读文本的权利。 　　作为教师，我们不应再向学生灌输所谓的“标准答案”，而是要重视对学生的领悟