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如何利用小作文激发高中生写作动机 　　作文教学经验证明，要让学生对写作有持久的动力，必须利用有效的教学形式去解决两个问题：一是学生愿意写作文；二是学生会写作文。也就是心态控制，方法引领。让学生在学习写作过程中找到愉悦感，找到“宣泄”的方法，激发强烈的写作欲望。作文教学历来视“难啃的骨头”，不论是学者的研究，还是一线教师的探索从未停止，都在试图找寻有效的方法提高学生写作能力。尝试从文体、专题、审题、构思等方面对学生展开训练，探索出诸多有效的教学方法，可谓殊途同归。总之，一切具有创造意义的文字表述都是写作。① 　　一、作文教学现状 　　学生不愿写作文。究其根本是没有可写的素材。由于生活空间和阅读经验的限制，没有来自生活体验的直接经验，没有来自课外读物的间接经验，学生储备的作文素材，不足以完成800字的高考作文。学生一遇作文就产生恐惧、抵触情绪，长此以往，也就没有了写作欲望。 　　学生不会写作文。很多学生没有掌握写作技巧，写作文是不?v“章法”的，不论是确立中心，还是谋篇布局、素材选取等方面都胡乱进行着。写出的习作枯燥无味，言之无物，假大空，缺乏真情实感。套作、抄袭成为学生习作的捷径，没有发自内心去写作。 　　二、关于小作文 　　关于什么是小作文，至今没有定论。暂且将其描述为字数在200左右，主题统一而且明确，结构完整，写作目的明确的短文。其特点：一是内容精悍；二是中心明确