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大数据背景下农村学生学习方式转变研究 　　摘 要：农村没有城市里先进发达的生活环境，农村学生不能在周末去博物馆、科技馆、天文馆等地方增长见识，也没有免费的图书馆可以借阅，学生学习的渴望受到很多客观条件的限制，但大数据时代的到来打破了这个局面，打开了一扇新世界的窗户。 　　关键词：大数据；学习方式；转变 　　大数据（Big Data）是IT界的一个专业术语，又称为巨量资料，大数据的特征可以归纳为4V，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值）。 　　现代社会的迅速发展是以信息技术的先进性为前提的，无论是在软件技术上，还是移动通讯上，抑或是发展得如火如荼的电商行业，这一切无不彰显着大数据时代的来临。它在人们不知不觉间改变着人们的生活方式、工作方式和思维方式。日渐成熟之后，它也悄然进入教育行业，改变着传统教育的固有模式，打破了一些看似不会改变的格局。 　　目前由于各方面的原因，导致农村教育与城区教育发展极不平衡，学生在教育资源上处于劣势地位。但随着大数据时代的到来，信息的传递变得轻而易举。我们知道，大数据，简明来说就是将所有的数据内容予以提供，便于参考学习。这对农村学生来说，是非常有意义的，他们的学习方式将发生翻天覆地的变化。农村的学校、教师、学生都应该抓住这一千载难逢的机遇，尽最大的可能实现资源共享，减少与发达地区的教育差距。笔者认为，农村学生学习方式的转变应主要做好以下几个方面的工作： 　　一、加快基础设施设备的建设是首要任务 　　我们没有城市里先进发达的生活环境，不能在周末去博物馆、科技馆、天文馆等地方增长见识，也没有免费的图书馆可以借阅。学生学习的渴望受到很多客观条件的限制，但大数据时代的到来打破了这个局面，打开了一扇新世界的窗户。这在一定程度上也打破了我国一直存在着的教育资源严重不均衡的僵局，意义深远。但要想有大数据的普及，学校必须先得有现代化教学设备。虽然现在农村中小学已经基本安装多媒体教学设施，或者建成“班班通”工程，但要想让广大的学生利用网络去学习，设施设备还不够。特别是作为寄宿制学校，学生基本一直都在学校，大数据的利用就完全取决于学校本身了。特别是校园Wifi或网络就得全覆盖，为学生的课后学习提供便捷的网络。 　　二、教师教学方式的转变是重要条件 　　在大数据时代，有了MOOC、微课、翻转课堂、在线课堂，尤其是出现了智能手机后，学生的知识不再完全依赖书本、教师或课堂了。师生都从“灌输式”课堂中解放出来，教师真正成为引导者，学生真正成为学习的主体。这更是充分地调动起学生的积极性、自主性和实践操作能力。由原来的上课时老师“使劲”讲、学生认真听并做笔记、下课做练习这样永远不变的方式，转变为学生自己查阅资料，消化新知识，分小组进行讨论，老师通过引导和补充达到最终的教育目的。但作为教师，并没有变得轻松，首先教师自身要掌握一定的相关数据知识和技能。我们必须做好角色的转变，尽可能地从台前走到幕后，从屏前面走到屏后。我们如果真想要学生的聪明才智得到充分的发挥展示，我们就得走进幕后，给他们以实实在在的帮助与支持，或是默默地支持，为他们提供学习资源的账号或网站，使学生少走“弯路”。 　　三、学生学习方式的转变是必要条件 　　首先，大数据时代与教育结合，就意味着全世界的学习资源都在眼前，都是可选择的。这一形势给学生，尤其是农村地区学生的学习方式上，带来的最明显的变化就是多样化，打破了学生传统的、一成不变的跟随老师的学习方式，学生多了很多的选择。例如，可以选择网上的视频课程进行学习；参与网校课程进行学习等。其次，一些学校更是线上线下互相结合，学生的作业通过网络就可以完成，教师在线进行检查指导。所以，教师要引导学生转变观念，不能认为在课堂上听老师讲就是学习，其余的就不是学习，要让学生认识到“网络处处有学问”，要学会借助网络和电视进行学习。 　　四、加强管理与监控是不可忽?的问题 　　大数据给农村学生学习方式上所带来的变化是非常大的，但在实际操作中也存在着不完善的地方。 　　1.带来学习资源的同时也有不良信息的侵害 　　在大数据时代，网络遍及每个角落，农村的学生在面对海量的学习资源可以享用的同时，我们家长、老师也要注意网上一些不良信息的侵害。例如一些暴力性的内容、不健康的淫秽内容、网络游戏的诱惑…… 　　2.网络信息真实性的甄别漏洞 　　网络信息有一个很明显的特点，就是信息共享。但是这也有一个弊端就是网上一些信息的真实性无从考证。因此在大数据背景下，搜索资料进行学习时，一定要注意选择正规的学习网站的资源和内容，避免被错误的信息误导。 　　总之，关于大数据时代所带来的变革，不只是在学生的学习方式上有所体现，而是已经渗透到了教育界的各个层面和角落。这对我们的教