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奥尔夫音乐教育理念对钢琴教学启示 　　摘 要 在国外，奥尔夫音乐教育被应用到钢琴教学中，这带给我国钢琴教学一定的教学启示。本文主要介绍了奥尔夫音乐教育的基本理念以及奥尔夫音乐教育理念对钢琴教学的几点启示，旨在表明奥尔夫理念在我国钢琴教学中的可行性，促进我国钢琴教学的发展。 　　关键词 奥尔夫音乐教育理念 钢琴教学 启示 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　奥尔夫音乐教育体系在全球范围内极具影响力，在音乐学习的道路上，奥尔夫音乐教育的基本理论与教学方法起到重要的影响作用。在美国以及日本等国家，奥尔夫教学法被广泛的应用到钢琴教学中，1980年，廖乃雄即将奥尔夫音乐教学法带到国内，引起了我国教育界的广泛关注。 　　1奥尔夫音乐教学概述 　　奥尔夫是德国著名的作曲家，音乐教育家，奥尔夫本人注重在教学中培养学生的人文关怀。奥尔夫音乐体系集合了语言、诗句以及音乐等形式，这样的教学方式有利于培养同学们的综合创造力。在教学内容方面，奥尔夫音乐主要包含嗓音练习、动作、演奏以及听力等几个部分，充分调动学生的耳、嘴、手以及心脑等，综合调动学生的身体。奥尔夫教育本着自身教学的先进性以及创造性在世界范围内流传甚广，受到了各地教育家的广泛关注。 　　2奥尔夫音乐教育理念对钢琴教学的启示 　　2.1激发钢琴学习兴趣、弘扬本土钢琴音乐 　　在传统钢琴教学中，钢琴教师虽然作为艺术教师，但还是受到传统的中国应试教育影响，在教学中还是保留传统的“师傅”教学，即老师手把手一对一的教学，这样的教学方式给同学们无形中规定了许多条条框框，同学们失去了对钢琴学习的乐趣，自然兴趣度不高，这样的教学方式在一定条件下限制了同学们的发展。钢琴作为一门艺术科目，其教学应极具活力。一直以来，奥尔夫教学法在不断地创新发展，其教学思想开放，充满活力。由此，我们应该学习奥尔夫教学法的活力，充满活力的钢琴课堂可以有效的激发同学们的钢琴学习兴趣。除此之外，我们还可以利用中国本土，大家都熟悉的童谣或者是儿歌来激发学生钢琴学习兴趣。钢琴虽然来自于西方文化，但就目前的发展来看，我国的钢琴音乐作品也很丰富，但在钢琴学习教材的内容中大部分还是拜厄或者是汤普森的相关作品，这种情况就导致我们的钢琴初学者对中国的钢琴作曲家以及中国的钢琴音乐感到陌生。 　　2.2游戏教学、挖掘钢琴潜能 　　人们对新鲜事物的感知是感性到理性的过程，奥尔夫音乐教育是凭借视觉、触觉以及听觉等感觉去挖掘同学们的学习潜能。在钢琴教学过程中，可以加入游戏环节，通过游戏教学法可以让同学们轻松愉快的投入到钢琴学习中。在现如今的钢琴学习中，能够听从自己内心去学习钢琴的学生比较少，因此，我们在钢琴教学要注重同学们的钢琴学习潜能，而不是单纯的教授钢琴技巧。 　　比如说在教同学们熟悉do、re、mi、fa、sol、la、xi这几个音的位置时，老师可以把这几个音编成大家最喜爱的零食和水果，分别是薯片、可乐、饼干、草莓、西瓜、苹果，然后老师可以随即说出一种物品，要求大家迅速弹出该物品所对应的音节。待大家熟练之后，老师可以让同学们说出自己最喜欢的三件物品，大家连续弹出三个音，慢慢逐渐扩展到更多的音。这样的小游戏可以训练学生的反应力，而且游戏教学可以激发同学们的学习兴趣更重要的是在游戏教学中，不同的游戏可以看出每个同学的特长之处，老师可以就每个同学们优点对其进行训练，充分挖掘其潜能。 　　2.3集体课堂、培养钢琴创造性思维 　　奥尔夫教学法的教学理念不是直接告诉同学们为什么，而是从感知下手，着重培养同学们的创造性思维。从奥尔夫的教学观中可以得出，钢琴老师并不是致力于教同学们为什么，学什么，而是让同学们自身直接去接触音乐，在这个基础上，让同学们个性化发展，以此来培养同学们的钢琴创造性思维。在这个方面，我们就不能继续使用传统的钢琴教学，钢琴教师可以组织集体课堂，大家一起学习，合作探究，促进自身的个性化发展。 　　比如说，钢琴老师可以选一个音乐小品，同学们从创作方面入手，要求同学们结合这个音乐小品的音乐、舞蹈以及语言，然后根据自己的思考，创造出带有自己思想的“乐谱”，大家也可以小组讨论，集体创作，以此来培养同学们的钢琴创造性思维，这也有助于以后同学们对钢琴曲的理解。 　　2.4加强体验性学习、培养综合性能力 　　钢琴音乐不是单一的，其具有较强的综合性，钢琴音乐不仅仅需要用手谈出来，而且也需要唱、听以及感受。钢琴音乐是作者心里的表达，我??常说不做弹奏钢琴的匠人，但在实际学习中，通常又忽略了自己的感受，在自己弹奏时只注意别错音、节奏对就行。因此，教师在教学中要加强同学们的体验学习，充分调动脑、心、嘴以及耳朵等各个部位，培养同学们的综合性能力。行文至此，笔者认为在钢琴教学中，要注重培养同学们各方面的能力，放同学们自己在钢琴的