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浅谈如何构建和谐的科学课堂环境 　　[摘要] 和谐的科学课堂,就是在课堂教学中充分发挥各种主要因素的良性互动,抓住课堂教学中人的因素以及教学内容、教法、学法等因素,尽可能给予学生充分尝试活动。新课程的要求为科学课教学带来了新的机遇和挑战,作为科学教师在教学中应“以学生发展为本”的核心理念为指导,促进学生全面发展,让每个学生在宽松、平等、愉快的环境中主动参与,积极探究、交流、表达,使科学课成为学生张扬个性,展示思维活动,师生共同传播知识的人性化课堂。 　　[关键词] 构建 和谐 科学课堂 环境 　　 　　一、如何构建和谐的课堂 　　 　　1.师生间的和谐 　　(1)教师放下架子,幽默调剂,与学生沟通 　　心理学家罗杰斯指出:创造良好的教学气氛,是保证有效教学的主要条件。教学中师生之间应该是民主、平等、积极合作,创造和谐的课堂气氛。幽默是课堂和谐的调味剂,在学生违反课堂纪律时,用幽默的方式提出批评,效果要比直接制止的好。 　　课堂教学中,教师与学生构成了课堂的主体,教师可通过多种形式与学生交流。如建立“师生情感沟通本”,从沟通本上了解学生所思所想、学习兴趣和困难,特别是胆小、不善于口头表达的学生,“沟通本”缩短了师生间的心理距离。还可对上交的科学作业“评语激励发”,就是教师除了批改作业正确与否外,再写上激励式的语言,表达教师对学生的关注。 　　(2)教师要善于向学生表达积极的情感 　　教师通过面部表情、肢体表情、言语向学生传递信任、期望、赞许的信息。如期待的目光,会心的微笑,赞许的点头,让学生感到老师很亲切,值得信赖,由喜欢老师而喜欢科学课。 　　(3)教师要控制自己的情绪 　　教师不要把消极情绪带进课堂,对课堂的突发事件要能驾驭自己的情绪,短时内控制课堂局面,迅速处理,使学生感受到老师的帮助和信任,对老师产生信任,充满师爱的课堂才是和谐的课堂。 　　(4)协调学生“民主交往”关系,发展和谐课堂 　　新的课堂教学理念要求学生间平等、互助、合作、竞争。这就要求教师关注学生之间的互助与合作,通过小组合作讨论问题,合作表演节目,合作发明创造等活动,使学生取长补短,互帮互学,培养他们团结合作的团队意识和创造思维能力。 　　 　　2.教与学的和谐 　　新课程强要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应在教学的各个环节中设计善于激发学生的学习潜能的活动和问题,创设激发学生创造性思维的教学情景,鼓励学生大胆创新和实践,向学生提供更多的活动机会和操作实践机会,获得活动的经验。 　　(1)精练有趣的课堂导入 　　精彩的课堂导入使学生在课堂教学伊始就产生良好的心理期待,激发学生探究兴趣。教师结合科学学科特点,设计适合不同内容的多种导课方式,使学生从教师的气质、心态和课堂的导言中对本节课产生浓厚的兴趣,形成愉悦的心理,以良好的心态接受新知识。 　　(2)运用合作学习,重视“立体互动” 　　教师角色已由知识的传递者转变成了学生学习的组织者、引导者和生生关系的协调者。教师要善于引导学生合作探究,根据学生不同性格、成绩和能力,混合编成若干“合作学习”小组,在探究活动中师生、生生间得以交流,弱势群体在合作交流中发现自己、发表见解,消除平时不敢说、不敢想、不敢做的心理障碍,从而激活全体学生的探究体验,构筑了较强探究情感的立体互动的体验场。 　　(3)鼓励运用质疑策略,创设宽松的思维空间 　　教师在授课中,鼓励学生敢想敢说,允许发表不同的观点,允许学生犯合理性错误,允许学生按照自己的理解支配材料完成实验。 　　例如,在讲分子时,我提供了一些仪器和药品,请学生设计验证分子的特征。作为信息,我演示了氨水使酚酞变红的实验。令我惊叹不已的是,我准备的仪器全没用,居然有学生提议:“把水和酚酞滴到纸上,再把纸放到氨水上方来证明微粒是在不停的运动。”大家照她的方案实验得到满意的效果,这个同学非常自豪。讨论之余,又有人大声叫喊:“变红的纸条又褪色了”,立刻有学生解释说:“氨气分子又运动走了。”学生的创造性思维得到升华。 　　(4)渗透多样化的教学手段、方法,构建人文化的教学内容 　　多媒体,户外实地教学,大量的学生自己动手实验等教学手段和方法是激发学生学习兴趣,构建和谐课堂氛围的重要方面;运用现代化教学手段,对教学内容进行艺术化编排,对良好气氛的创设也能起到画龙点睛的作用。 　　比如,在科学课《物质的密度》一课教学时,我得知那天有俩位同学生日,在多媒体课件中特制了两个又大又漂亮的豪华蛋糕,并配上祝你生日快乐的歌曲,在课间播放,屏幕上出现我对这俩位同学祝福之词,然后对同学们说,在我们对俩位同学祝福的同时,我们一起来分享这块蛋糕吧,不过得回答下面的问题才能切得