如何使多媒体辅助写景记事类课文读文感悟教学模式中读落到实处.docVIP

如何使多媒体辅助写景记事类课文读文感悟教学模式中读落到实处 　　初步摸索成形的多媒体辅助写景记事类课文“读文感悟”教学模式，主旨在于多媒体的辅助下，以“充分地读”为前提，引导学生自己从语言文字中感悟，培养学生在阅读中提出问题，分析问题，解决问题的能力，从而使学生达到自主阅读。 　　该模式的整个行程以“读”贯穿始终，把握好“读”的指导，是此模式成功运行之所在。通过近几年的课堂实践，我觉得在“读”的方面教学中应注重以下几方面： 　　一、把握好读的层次性 　　读的训练要讲究层次性和梯度。从借助拼音读准字音，到逐步脱离拼音正确地读，再到连词成句读得通顺、流利，最后做到有感情地读，每个年级的训练重点是不同的。在进行读文指导时，就应根据学生年龄实际和年级要求逐步训练。如：在进行一年级教学时，对读的训练只讲究让学生把字音读正确，到了二、三年级，则提出把语句读通顺流利，慢慢做到有感情地朗读。这样训练，学生不觉得难，很容易达到读书的标准，使孩子们的读书兴趣会越来越浓，有利于后面的进一步高标准的训练。 　　二、让学生实实在在读书 　　在语文阅读教学中，必须改变课堂没有读书声的局面，让学生实实在在读书，使语文课堂书声琅琅。 　　1、保证读书时间 　　在语文教学中，不让学生读好课文就实施教学，往往会出现许多令老师心烦的尴尬情况，如让学生读书，不是咬音不准，吐字不清，就是音量不大，如蚊虫嗡