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6、呼吸与交换 小学科学冀人版六年级下册 课后型说课 说课整体思路： 怎样教？ 教的怎样？ 究其原因？ 如何改进？ 发言题纲 一、教材简析 二、教学目标 三、教学材料 四、教学过程 五、反思升华 一、教材简析 　　从整体上认识了人体整个系统的构成，从个别的角度看只认识了消化系统。 　　科学知识：知道了呼吸系统是人体必不可缺少的一个系统。学习方法：通过资料调查法、实验观察法、类比法来构建知识。 教材纵向联系简析 教材横向联系简析 活动1——学生了解呼吸原理需要通过模型制作、观察现象，并根据实验现象类比出人体呼吸的过程。学生从很小的时候，已经通过课外阅读或与成人交流等途径，了解了人体需要吸入氧气和呼出二氧化碳，这是学生认识呼吸过程中气体交换的基础。 活动2——是呼吸系统的保健。从身边的不良生活习惯入手，通过调查、讨论的形式组织学生进行探究学习。 一、教材简析 从内容特点、思维特点上进行简析 活动安排顺序：为什么把制作模型放在活动１要最后位置？ 结构决定了功能，功能反过来影响结构，这也决定了认识的过程和层次。 从思维的角度来看，类比思维的运用是突破本课重难点的关键。 　　功能类比，即由某一物体的的结构和功能而类推出与此结构、功能相仿的创造物。本课的类比产物是什么呢？就是教材中给的模型，模型如何而来呢？教材编写者通过已知的呼吸器官结构和功能，从而类比出的此模型