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大数据环境下民族地区高职会计课程教学改革探究 　　摘要：财政部颁布的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》提出：要在“十三五”时期全面实施会计人才战略，加强会计人才建设，不断提高会计人员素质。大数据环境下，会计人才如何培养，民族地区高职会计课程沿用传统的教学方式已经不适应新的形势，必须按照大数据的环境下的新特征进行改革创新，培养符合时代要求的民族地区会计领军人才。 　　关键词：大数据；民族地区；高职会计课程改革 　　高等职业教育是我国人才培养体系中不可缺少的部分，高职会计专业人才培养也应顺应时代潮流改革创新。大数据时代，对会计人才的素质要求越来越高，会计专业人才培养模式、课程教学形式等沿用传统的方式必将被时代所淘汰，本文以武陵山片区为例，就大数据环境下民族地区会计课程教学改革进行探究。 　　武陵山区，指武陵山及其余脉所在的区域，位于中国华中腹地，东临两湖，西通巴蜀，北连关中，南达两广，是中国各民族南来北往频繁之地。区内聚居着土家族、苗族、汉族、瑶族、侗族等民族，是中国现有14个“集中连片特困地区”之一，因此，这里的大型企业少，中小企业所占比重较大，经济落后。该地区的会计职业教育主要面向本地区中小企业提供会计人才。 　　一、武陵山区高等职业教育传统的会计课程教学形式 　　（一）课程设置上以满足会计基本核算为目标 　　由于该地区少数民族居多，经济落后，高职会计专业学生的培养面向本地区经济实体，所以传统的高职会计专业课程设置，以满足中小企业会计核算为目标，财务会计类课程占总课时数比例较大，而财务分析、管理会计作为选修课，占课时数比较少，计算机应用课程只是开了计算机基础，网络技术根本没涉及，培养的学生只懂基本核算，综合能力有限。 　　（二）教学方法上强调会计业务处理与对会计流程的掌握 　　在教学方法上，重点讲解会计处理的基本流程和会计处理的方法。 　　1.教师上课按照会计准则及相关会计法规死板教条的讲解每笔经济业务的处理，学生像记数学公式一样记住每笔分录的编写方法，没有启发学生从业务的处理看经济业务的实质和后果。 　　2.为了让学生系统的掌握会计处理方法和流程，在理论教学内容结束后，进行一个月的会计模拟实习，用一个月的制造企业经济业务，完成整个的会计处理流程，这个过程能让学生对企业会计工作有初步的认识，但是在大数据时代恰恰是被智能财务软件要替代的工作。 　　3.我省每年会对职业院校的专业技能进行抽考，以检验学校的专业办学水平，抽考的内容也是会计处理最基本的内容，就包括上述提到的会计处理流程及会计处理方法，实际上也起到了导向的作用，我们的教学也就把重点放在会计业务处理与会计流程的教学中，像高考前夕一样，要学生反复的练习，变成了读死书的状况，学生的学习能动性和创新思维被扼杀了。 　　（三）对教学效果的评价 　　1.学校的考试成绩是评价教学效果的基础。教师对学生考核，通过平时考核、期中、期末考试来计算，比例分别是2：3：5，平时成绩由平时课堂表现和作业完成情况来确定，这种评价不能说明学生的综合素质。 　　2.通过考证合格率来评价。以前每年有会计从业资格考试，现在主要是初级会计资格证考试，通过考证的合格率来评价。 　　3.社会评价。主要是用人单位的评价。 　　二、大数据对高职会计课程教学的影响 　　由于大数据深入到各行各业，很多大型企业的会计基础核算职能被智能核算软件所替代，所以上述传统的教学形式不再适应社会的需要，将对高职会计教育产生颠覆式的影响。 　　（一）对课程设置的影响 　　由于大数据环境下，一些基础环节的工作、标准化的程序，都被核算软件所替代，例如“德勤财务机器人”将人工智能引入会计、税务、审计等工作，??介绍，它的功能有：1、替代财务流程中的手工操作；2、管理和监控各自动化财务流程；3、录入信息，合并数据，汇总统计；4、根据既定的业务逻辑进行判断；5、识别财务流程中的优化点。可见传统的课程体系必然受到影响，必须打破以前重基础核算轻分析管理的体系。 　　（二）对教学方法的影响 　　1.传统的填压式的教学方法，也将淘汰。大数据时代，海量的数据信息需要分析利用，因此，企业需要的是有独立思考和创新能力，有辨别是非能力的财务人员，要求学生善于分析，善于总结，善于沟通。 　　2.网络信息技术在大数据时代的作用不可忽视。在教学中不仅仅是做几个PPT就是教学方法的改革，大数据时代，信息技术飞速发展，要将信息技术融入课堂，让学生主动思维、主动学习。 　　（三）对教学效果考评的影响 　　1.学校考评。传统的考评方式不适应新形式的需要，出几道题考试，不能说明学生的水平，死记硬背的成绩没有说服力。 　　2.社会评价。用人单位看的不是这个学生能否胜任会计核算基础工作，而是是否有综合能力，特别是分析能力、沟