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天然药物分析实验课程双语教学模式实践 　　摘要：本文介绍了中国药科大学天然药物分析双语教学开展的实践过程，特别介绍本课程在开展过程中教材编写、授课方式等方面的特点，对教学过程中所出现的问题进行总结、归纳与分析，以期为培养面向国际化的新型人才提供借鉴。 　　关键词：天然药物分析；双语教学；教学模式 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0167-02 　　如何提高高等学校本科教学质量、提升人才培养水平是目前高等教育研究的关注焦点[1]。作为质量工程的一个重要组成部分，双语课程教学近年来引起人们的关注和重视[2-4]。近年来，我们结合多年教学经验，对天然药物分析实验课程的双语教学进行综合改革，通过几年的实践教学，积累了一些经验，取得了一些成果。本文将对天然药物分析实验课程的双语教学中存在的问题进行剖析，对我们在实践中积累的一些经验进行总结，希望能起到“抛砖引玉”的作用，以期为培养面向国际化的新型人才提供借鉴。 　　一、天然药物分析实验双语教学的教学特色 　　（一）优质教材建设 　　教材是教与学的重要载体，实施双语教学必须选择合适的教材[5]。国外知名大学的英文原版教材语言纯正、视野开阔、阅读量大、可读性强，能够反映学科的最新研究成果及发展动态，但是天然药物分析课程具有特殊性，它是天然药物知识结合分析前沿的一门学科，并无适合的英文原版教材。本教研室对实验内容和项目进行了精心选定和设计，一方面，所选天然药物所含主要化学成分需要涵盖主要的化学成分类型，另一方面，所采取的分析方法必须具有实用性和先进性。结合具体教学情况和学生认知能力，编写了《中药分析实验与指导》的双语教材，进一步促进了双语课程的实施。 　　（二）授课方式的采用 　　《天然药物分析实验》课程以往采用全中文教学的教学模式。该教学模式学生容易理解，教师和学生之间能“无障碍”交流。然而，该教学模式下培养出来的学生，大多对英文专业术?Z不熟悉，从而影响了学生查阅外文文献及书写论文的能力。很多同学即使见到英文词汇能认识，也很难将该词汇说出口，写出来。随着目前国际化趋势的发展，很多学生毕业进入企业后，在各大药企中被要求书写英文的质检报告、提供英文的药品资料等。因此，双语教学的模式是顺应时代发展的一种教学模式。 　　通过一系列的教学活动培养学生综合利用英语进行科学研究和实践的能力（包括撰写英文材料、口头英文交流、阅读英文文献等多方面的能力）。针对学生听、说、读、写方面的问题，采取了以下教学措施： 　　1.让学生尽可能掌握关键英文术语。每次上课之前，任课教师将识别和提炼每个实验所遇到的关键术语，给出其中文翻译，并形成文档后预先交给学生，从而有助于学生更好地理解和掌握课程教学内容和关键知识点；在教学过程中，教师上课以英语为主体，对专业词汇配合汉语进行解说，提高学生专业英语的能力；在难点的讲解过程中老师一般采用中英结合的方式，以促进大家的理解；另外，我们借助于多媒体进行教学，可以直观地呈现教学内容，增加教学的趣味性，弥补我们英语表达的不足，使得课堂教学效果事半功倍； 　　2.提高学生英文实验报告的书写水平。规定学生用英文书写实验报告，一方面加强对专业词汇的掌握，另一方面，学术英语的书写规范学生还比较陌生，教师在最初的教学过程中，以英文版药典为示例，向学生介绍专业英语的写作特点及规范。学生借助书写英文实验报告，熟悉学术英语的写作规范。教师及时对学生的英文表述进行点评。 　　3.提高学生检索阅读英文文献的能力。每次实验前，均让学生训练获取所需英文文献，并通过阅读文献，掌握所需知识和技能。在综合设计实验中，学生以项目为导向，自行查阅文献，设计实验方案，提高学生查阅专业文献的能力，同时也极大地丰富了学生的词汇。 　　4.提高学生说的能力。一方面，每次实验结束时，任课教师组织学生以小组为单位，就实验过程中存在的问题进行交流，大家相互学习，相互提高。另一方面，借鉴“反转”课堂、“案例式”的教学模式，例如，针对某一实验，要求学生自行查阅文献，设计实验方案，以报告的形式与同学共同探讨。开展多种形式的活动，激发学生兴趣，使其积极主动地参与整个教学过程；个案学习，小组讨论，层层深入地提出问题，引导学生思维，把演绎推理、思考感悟的时间留给学生，让学生感受破解难题的乐趣，提供学生的学习兴趣。 　　5.网络学习辅导。网络学习是学生学习方式的一种趋势，恰当地利用网络进行教学，有助于极大学生的学习视野，有助于实现学习资源的合理整合，为学生的学习提供丰富的选择余地，增强了学生的自主性并能够提高教学效率。我们利用学校天空教室网络平台，整合、丰富网络教育资源并推广网络教学。学生可以通过网络资源进行学习，对老师发布的话题进行讨论，老师也可以通过网