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大爱精神与教师职业精神培养 　　【摘 要】 本文阐述了教师大爱精神的内涵和价值，提出了教师大爱精神培养的有效途径：以丰富的学识和创新的精神去引导学生；以优良的师德和“红色精神”去感染学生；以满腔的热情与专业的礼仪去培养学生；以博大的胸怀和仁爱的精神去爱护学生。 　　【关键词】 大爱精神；教师职业精神；社会主义教育事业 　　 　　 温家宝总理曾经指出：“爱是一切道德的基础”，“对祖国和人民有爱心，对社会有责任感，对国家有献身精神，这三点的基础还是爱”，“学校教育对教师的要求就是对学生的爱，而且是大爱”。当前，教师职业精神的培养是社会主义教育事业发展的重要课题。大爱精神是教师职业精神的灵魂，它是党和国家对于教师职业的最高寄托。因此大力弘扬大爱精神，对于教师职业精神的培养具有重要的现实意义。 　　 　　一、教师大爱精神的特性 　　近些年来，随着社会主义和谐文化的建设，“大爱精神”这一名词在我国社会各界被广泛使用。大爱精神从最一般意义上来讲，是指人们对人类自身的价值、前途和命运的自觉关爱、高度负责与无私奉献的精神，它是人类在自身的社会生活实践中逐步自觉的传承和发扬起来的，表现为人类的自我意识。在人类社会“生生不息”的生命历程中，大爱精神一直是人类生命的“守护神”以及社会和谐、生活幸福的精神愿望与寄托。于是，当我们把大爱精神放于人类灵魂的工程师――教师的身上时，这种“大爱”更加凸显出平凡中的伟大。 　　教师作为教育事业的主导，担负着无比重大的责任，教师如果没有崇高的大爱精神是难以充分履行这一职责的。教师的大爱精神体现为爱教育事业之心、爱学校之心、爱学生之心，其核心是爱学生。大爱精神是教师职业精神的最高表现，是一种纯粹的教育之爱，它具有以下特性： 　　第一，教师大爱精神具有无私性。每一门职业都在为整个社会提供不可替代的“服务”，而教师这门职业所提供的服务是一种国家买断性的公共服务，教师的工作实际上是一种服务性工作。可以说，教师的大爱精神超越了世间本能而朴素的血缘之爱，是人类复杂情感中最高尚情感的结晶，是一种无私的合乎理智的具有伟大社会意义的情感。凡是教师只有具有无私的大爱精神，才能为教育殚精竭虑，为学生呕心沥血。例如，在5#8226;12大地震中为保护学生安全而牺牲的年轻教师，以及把自己的青春甚至一生都奉献给贫困山区教育事业的教师，他们都在用自己的实际行动诠释着大爱的深刻内涵。 　　第二，教师大爱精神具有公平性。大爱精神贯穿于整个教育教学过程，它既不是随机而生的，也不能为学生的情绪所左右。特别是不能把教师自身无关的情绪带进教育过程中，而应该时刻保持良好的心态，将对学生和教育事业的大爱体现在为每个学生的发展创造最合适的教育机会上。社会主义教育事业本身的公平性就要求教师对待学生能够一视同仁，大爱精神的宗旨也要求从事教育事业的工作者能够真正恪守自身的职责，使每一个学生都能够公平地接受教育。 　　第三，教师大爱精神具有专一性。《中华人民共和国教育法》明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”教师的职业性质如此，只有具备了忠诚从教、爱岗敬业的精神，教师才能真正体悟大爱精神的实质与核心，用自己的先进思想和高度责任感影响和感染学生。 　　在当今社会发展的进程中，教师队伍中还存在着许多严重的问题，例如一些教师素质低、服务意识差，教师职业追求缺失，教师队伍建设和人民群众的需求存在很大的差距等等。面对这些新情况、新问题，我们要特别注意教师职业精神的培养，将大爱精神的深刻内涵和价值渗透到教育教学的过程中去，做一名为人民服务、让人民满意的好教师。 　　 　　二、大爱精神在教师职业中的价值 　　没有大爱精神，教师职业的成长就会失去灵魂，教师队伍建设就会丧失活力。因此，深刻理解教师的大爱精神，是当前教师职业精神培养的迫切任务。 　　1、大爱精神是教师“阳光使者”称号的不倦追求 　　教师常被人们喻为培育幼苗的园丁、雕刻心灵的雕塑家以及吹散知识灰暗阴霾的阳光使者。教师对所从事的教育工作，不能仅当作职业去看待，而应当作终生事业去追求。在现代社会氛围的影响下，教师努力摆脱纯粹的“蜡烛精神”，摆脱物质利益的诱惑，使学生们在接受教育的过程中感受到沐浴阳光般的温暖，这正是当前教师需要去不懈学习和追求的教育反馈效果。正如著名的大教育家夸美纽斯曾所说：“太阳底下再没有比教师这个职业再高尚的了”。教师能够真诚的爱学生，让学生们感受到大爱，这不仅会把智慧和光明送进学生的心灵，更会照亮学生的人生道路。 　　2、大爱精神是完善教师“师范”人格的强大力量 　　爱是沟通教师与学生之间的桥梁，更是教师自身职业素养提升的重要因素。心中充满大爱，教师在面对教育这项事业上才能形成正确的职业认识：明