奥尔夫音乐教学法运用于学前教育专业钢琴教学中思考与建议.docVIP

奥尔夫音乐教学法运用于学前教育专业钢琴教学中思考与建议 　　摘要：奥尔夫音乐教学法是当今世界最为著名的音乐教学法之一，对钢琴教学，尤其是高校学前教育专业的钢琴教学有着较强的参考和借鉴意义，基于此本文对高校学前教育专业钢琴教学的教学方法、教学策略、教学模式等展开一系列的思考和探索，为钢琴教学的艺术价值提供新的启示与视角。 　　关键词：奥尔夫音乐教学法；学前教育专业；钢琴教学 　　钢琴课是学前教育专业的必修课，钢琴课作为一门技能课，主要通过一些钢琴曲的弹奏练习，锻炼学前教育专业学生的识谱能力和钢琴基本弹奏能力，学前教育专业的学生不需要弹奏高难度、高技能的钢琴曲，弹奏练习主要围绕着基础性、实用性、综合性的钢琴曲，目的是能够胜任未来学前教育事业的工作，能够更好地为学前教育事业的音乐教育服务。奥尔夫音乐教学法非常适合学前教育专业的钢琴教学，它的教学内容诸如学习节奏可以从朗诵字、词、语言开始，钢琴二声部弹奏训练可以运用奥尔夫音乐教学法中的声势，对钢琴旋律的掌握可以运用奥尔夫打击乐器，奥尔夫的音乐教育方法中的游戏教学、音乐活动的实践与体验都可以很好的运用到学前教育专业的钢琴课中。 　　一、结合学前教育专业的钢琴教学内容，突出职业特点 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：明确强调艺术要与生活紧密联系，在音乐教育的过程中，要注重学前儿童在音乐实践中的体验、参与、表现、创造的过程，淡化对音乐知识和技能要求。作为未来为学前教育事业服务的教师而言，更要有艺术的综合能力，是全面的艺术发展人才，并不是单一方面的技术。因此，奥尔夫教学法中的综合性、多元性、创新性的教育理念，以及注重音乐实践与参与的教学思想非常适合学前教育专业对音乐的学习，钢琴作为学前教育专业的必修课，在学前教育专业音乐课中属于最基础、最综合的课程，奥尔夫教学方法应用其中，符合学前教育专业的职业要求和艺术人才的培养方向。 　　（一）时代要求：应用型人才培养 　　学前专业的培养目标是培养具有热爱学前教育事业，德、智、体、美等诸方面全面发展，掌握现代学前教育专业必备的基础理论知识和专业技能，熟悉学前教育的基本规律和工作实务，了解和适应现代学前教育多元化发展趋势，具备从事学前教育教学与管理工作的业务能力，面向一线培养“学有所长、全面发展”，为学前教育事业和儿童教育产业服务的应用型幼儿教育专门人才。专业培养方案采用“模块式”课程体系，设置艺术类、专业类、文化基础类三个拓展课程模块，尤其注重幼儿教育技能和幼儿园教师必备的弹、说、跳、唱、画等艺术技能的训练和考核。 　　音乐课作为学前专业的主干课，让学生在有限的学习时间中取得无限的教学效益，培养出符合培养目标要求的学前教育专业的应用型幼儿教师。国家提出高校要转型发展，平顶山学院作为师范院校正努力培养应用型人才，平顶山学院的教师教育学院作为专门培养教师的院系，培养的学生更应该符合社会发展。一个成熟的音乐教师，应该具备作为音乐家和教育工作者的双重能力，因此对于一个普通高校学前教育专业的钢琴教师而言，不仅要有现代化的教育理念，还要尊重多元化的教育价值取向，更要注重课程设置的创新性、开拓性、研究性，学前教育专业钢琴教学不要求专，但要求全，不以专项为主，但需全面发展。在有限的学制时间内，培养综合素质高、专业实践能力强、并具有地方特色的应用型复合人才。 　　（二）传统钢琴教学的不足 　　从过去相当长的一段时间来看，高校对学前教育专业学生的艺术培养重视程度还不够，音乐课是学前教育专业的主干课程，钢琴作为幼儿音乐教育的重要媒介和手段，在幼儿音乐教育中有着不可替代的地位和作用，在幼儿音乐教育的实践中，教师的音乐素养和专业能力直接影响着幼儿的音乐教育质量，随着钢琴教学在幼儿音乐教育体系中地位的凸出，高校学前教育专业音乐教学中钢琴教学的分量越来越重，传统的学前教育专业中钢琴教学部分的不足日益显现，随着社会的发展和对幼师的需求，对学前教育专业学生的音乐知识和技能要求越来越高。 　　（三）奥尔夫音乐教学法运用在学前教育专业的钢琴教学中符合时代发展 　　学前教育专业的音乐课程培养目标是学前教育专业的学生要有一定的钢琴基本演奏能力、自弹自唱能力、为幼儿歌曲编配伴奏的能力、音乐名曲鉴赏能力，能够胜任和达到对幼儿音乐教师的要求。学前教育专业的钢琴教学目标应该定位在能够胜任国家幼儿音乐教育工作的人才上，学前教育专业的钢琴教学应该培养出有一定音乐基础、音乐理论、音乐实践、音乐欣赏能力的复合型人才，区别于音乐院校的比赛型、技术型、专业型的钢琴演奏人才。因而在学前教育专业钢琴教学中，我们希望达到的教学目的是能通过基?A的、有针对性的钢琴技巧练习，使学生的钢琴基本演奏技能和幼儿歌曲编配、弹唱等具有实用性的技巧得以提升，通过音乐欣赏提高学生的音乐素养，欣赏了解钢琴名曲