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大学英语网络教学中形成性评估教学法应用 　　摘 要：评价是教学活动过程中的一个重要教学环节，随着大学英语网络教学在我国各大高校的全面实施，网络教学环境下的有效性教学评价已经引起人们关注，而形成性评估作为一种有效评价手段已越来越受大家的重视。本文拟从形成性评估的优势及其在大学英语网络教学中的应用来探讨，旨在加大形成性评估在多媒体教学环境下的应用，促进大学英语网络教学的发展，推动大学英语教学的改革。 　　关键词：大学英语；网络教学；形成性评估；应用 　　形成性评估能反映出在实际教学中学生的进步和不足，促使学生进行反学习反思，提高自学能力。将形成性评估与大学英语网络教学的有效结合，能激发学生英语学习兴趣和提高学生学习的积极性和自主性，提高学习效率。 　　1 形成性评估教学法的优势 　　1.1 评估指标全面化 　　形成性评估是以学生为中心的全方位互动式教学评价，其评价重视对学生的人文性、发展性和民主性，提倡学生积极实践和主动参与到学习当中来，亲自体验感受，并积极交流互动。从而激发学习兴趣，增强学习动力和信心，充分发挥其学习的创造性和科学性，养成良好的学习习惯，提高自我监控和评价的能力，培养终身学习的能力。 　　1.2 评估内容立体化 　　形成性评估是对学生多方面的评价，立体的呈现了学生学习的全面，其主要通过观察学生学习的整体表现，包括其情感态度、作业及测验等。教师可以利用智能化网络教学平台，从学生的智力、知识应用能力、课内外表现、定量定性学习等多方面设计考查内容，提高评价的深广度。 　　1.3 评估主体多元化 　　形成性评估必须遵循多元化原则，在大学英语网络教学中，多媒体的运用使得网络管理员和教师、学生同样是教学过程评价者。其多元化有利于加强学生与教师之间的联系，促进学生对自身学习的反思和教师对其教学的完善，形成通过学生的进步来评价教师的教学，通过教师完善教学来促进学生的发展，两者相互促进，共同发展。 　　1.4 评估结果人性化 　　学生是学习的主体，形成性评估要尊重学生的个体发展，教师根据学生的实际情况建立成长档案，为后续评估方系统地呈现学生的学业情况及其内在成长变化。人性化地记录学生的进步，同时也要反馈学生的不足，促使学生不断反思并努力完善自身，提高自我评价能力，并增强学习的自主性。 　　2 大学英语网络教学中形成性评估教学法的应用 　　2.1 制订学习计划 　　在大学英语网络教学中，教师也要帮助学生合理制定学习计划，组织学生学习。首先制定一个长期学习计划，如每学期或每学年要达成的学习目标，为实现远期目标，再详细制定近期学习计划，如每天、每周的学习安排等。为了有效评价学生学习活动，教师可以要求学生按学习前、学习中和学习后三个阶段分别详细记录个人学习时间表和学习记录卡。 　　2.2 创建学习档案袋 　　为了客观真实的反映学生学习情况，并让学生家长掌握学生学习情况，学生学习档案的记录要有以下几方面的内容，首先要记录在学期初，学生依据自身情况制定的各种英语学习计划和目标；其次要记录学生开学初的英语水平测试成绩；接着要记录学生的具体课堂表现；再次要记录学生随堂测试结果、课后作业完成情况及每次考试后的总结；然后还要记录学生自我评价、生生互评、教师及家长的评价；最后还要记录学生的参赛或活动获奖证明等。 　　2.3 有效评价学生学习 　　有效评价学生学习，首先学生要展开自我评价，从自身学习计划和目标的完成度和学习方法、态度及与他人合作等方面进行反思，促进学生学习；其次要进行学生间的互评，促进学生间的交流，提高学生沟通表达能力，加强与人合作能力，培养其团队合作精神，同时相互之间取长补短；最后教师的评价对学生影响比较大，因此要从多方面综合评价学生的整体情况。在大学英语网络学习中，教师评价内容：一是对学生的英语语言的模仿能力及其对英语知识的掌握程度评价；二是在实际教学中，对学生的学习态度及其对英语知识的实际应用能力的评价。这种有效评价学生学习行为不仅能促进学生自主学习，提高学习的积极性，同时还能帮助教师及时把握学生动态，有针对性的实施教学活动，提高教学效果。 　　2.4 记录教师观察结果 　　大学英语网络教学是一种新型教学，在学生自主运用多媒体进行学习时，需要教师组织好学生学习，甚至还要对个别同学进行单独辅导，同时在网络英语教学中教师要对学生学习过程的多方面加以监督，如网上学习学生的学习态度是否端正、课堂表现是否积极、学习时间安排是否合理、作业完成是否及时、练习准确率是否提高等方面。在课后，教师也要加强与学生间的交流和沟通，及时了解学生学习的困难点，把握好学生学习的薄弱环节，并适时地为学生学习提供合理的建议和方法，引导学生走出学习误区，提高自学能力。 　　3 结语 　　总之，明确学生学习动机，提高学生学