奥苏贝尔学习理论精髓及其对学困生转化启示.docVIP

奥苏贝尔学习理论精髓及其对学困生转化启示 　　【摘要】：学困生的转化问题是目前教学过程中较为关注的问题，让每个健康的学生都在学习过程中有健康的心理，有成功的体验，对学生的发展是非常必要的。因此，这个转化无论对学生个人，还是学校乃至社会的发展都有重要意义。奥苏贝尔的学习理论在知识构建方面有其不可替代的作用，将此理论精髓运用于学困生转化过程中相信它必将放出新的光芒。 　　【关键词】：学困生转化；奥苏贝尔 　　中图分类号：G4文献标示码：A文章编号：1002-6809（2007）0710128-2 　　 　　戴维?奥苏贝尔是美国当代著名的认知心理学家。他对世界最大的贡献集中在学校学习理论研究领域。在吸收他人优点的基础上，奥苏贝尔提出了有意义的接受学习、同化、先行组织者等学习论思想，并使学习论与教学论有机结合，对当前的教育仍有重要的启发和影响。 　　 　　一、奥苏贝尔的学习理论精髓 　　 　　（一）奥苏贝尔学习理论的核心―――有意义的接受学习 　　奥苏贝尔在他的学习理论中极力倡导有意义的接受学习。他认为接受学习未必是机械学习，发现学习也未必就是意义学习。如果教师讲授得法，学生学习得法，则此学习必为意义学习。而学生在发现学习中，如果只是机械地记住解决问题的“典型步骤”，而不知其所以然，则此学习必为机械学习。奥苏贝尔还在区分的基础上进一步深化，指出了意义学习的两大条件：一