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如何从语文教学中培养学生审美能力 　　爱美是人的天性，中学生也不例外。他们在学习、生活中，通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。语文教学本身就具有美育的功能，蕴藏着丰富的美育因素。经过多年的教学探索，我认为在语文教学中可从以下几方面培养学生的审美能力。 　　 　　一、审美感受能力的培养 　　 　　在语文教学中，学生作为审美主体进行审美活动，首先必须接触教材，发现课文中美的因素。这种对课文中美的因素的直观把握能力，就是审美感受力。培养学生的审美感受能力，首先要引起学生的审美注意。审美注意的任务在于发现课文中的“审美点”。比如：朱自清《背影》中对父亲背影的具体细致的刻画，把浓浓的亲子之爱表现得淋漓尽致。字里行间透露出的淡淡的哀愁，真挚感人，具有强烈的艺术效果。其次是激发学生的审美兴趣。激发学生审美兴趣的方法多种多样，主要有设置悬念、摆出疑点、语言点拨、启发思索等，这些方法都能激发学生的审美兴趣。例如，在学习朱自清的抒情散文《春》这一课时，如果先让学生背诵杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”和王安石的“春风又绿江南岸”，然后再启发谈话：“古人的这些事都是写春的，但他们只写了几种春景，我们今天学习的《春》写的景物可丰富啦，里面的春景值得我们细细欣赏。”这样引入新课，虽没有什么惊人之语，但能充分激发学生的审美兴趣。再次是要重视培养学生的审美敏感。对艺术的敏感是审美的关键。锻