浅谈基于初中生作文成长周期的教学策略.docVIP

浅谈基于初中生作文成长周期的教学策略 　　摘要：本文针对初中作文教学现状，结合笔者的探索实践，提出了基于初中生“作文成长周期”的作文教学理念与策略。 　　关键词：初中作文教学；作文成长周期；教学策略 　　 　　 中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０１-00３７-0３ 　　 　　 一、“初中生作文成长周期”的提出背景 　　 　　关于作文教学策略的研究一直是国内语文界关注的重点，也积累了相当丰富的研究成果。有对学生写作兴趣的研究，有对学生写作心理的研究，但纵观这些研究，或侧重于作文教学宏观规律的探索，或侧重于某一单项能力的培养，少有对学生个体写作状态和个性作文发展的关注。同时，缺乏对学生作文能力成长过程的整体把握，缺乏关注的连续性、系统性和针对性，对作文能力提高循序渐进、反复训练的重要性认识不够，对同一学段的学生写作能力的阶段不平衡性也有所忽略。 　　从作文教学实际来看，作文教学与阅读教学相剥离，与学生作文成长的实际相脱节。尽管苏教版初中语文教材每个单元后都有一个写作训练要求。但那样的训练要求似乎只是重视与每个单元的阅读教学相对应，而并没有充分考虑到写作的主体――学生。何况，其中有些训练还只是片段训练，从训练次数上来说，每学期也只有六次。从学生作文成长的规律看，写作能力的发展在一定程度上赖于丰富的作文实践，在适度的巩固强化中