在时态复习中有效运用多媒体教学-广州互动教学教研系统.DOCVIP

PAGE PAGE 11 在时态复习中有效运用多媒体教学 一、 课题：Oxford English （9下， Unit 6 Grammar Revision） 二、设计人/单位:越秀区、广州市第十六中学 设计人：王武骥 三、学情分析： 本课上课学生为广州市第十六中学9年级8班的学生，多为13、14岁的孩子，他们心理年龄从幼稚逐渐过渡到成熟，好奇心强、知识面广、有自我的看法、并敢于表达，但缺乏归纳和探究的精神。班上的女同学占多数，英语基础中上、思维反应迅速，课堂气氛也比较活跃；学生在已学习进行时和了完成时，基本掌握两种时态的结构用法，但未能系统归纳和灵活运用，所以在设计本课时笔者充分将“运用语言”这一主题贯穿整堂课，结合单元要点重点训练学生掌握语法结构的技能，同时训练学生的运用和归纳时态的能力，展示课堂教学的有效性。本课结合学生的日常生活爱好，有效利用多媒体教学，通过信息技术手段如视频、音乐、活动图片等，灵活生动创设有效的教学课堂：让学生在他们感兴趣的主题中探索学习；在语篇中在体会语法、习得语法结构；并在任务中学会运用，结合多媒体信息技术整合使得枯燥的语法更加生动有趣。 在作业布置中，引导学生应用网络搜索资源，并自行获取所需信息自学。 四、教材分析： 本课题材出自牛津版初三下学期第六单元的Grammar部分，课型为一节时态复习课，主题是在日常中灵活运用进行时和完成时，针对学生起始年级的阶段特点和掌握两种时态的程度，笔者在设计时依据课程评价标准要求，按照笔者区科题要求来设计：根据教学大纲，和教学评价标准笔者们知道，完成时为初中阶段的重难点语法项目，而进行时学生在小学时已经有所接触，因此在时间和内容分配上，笔者安排是（进行时）1:（完成时）2突出重难点，另外本课目标设置旨在贴合英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。 五、课型: Language Revision（时态复习课） 教学辅助手段：多媒体平台； 六、教学目标或内容要求: 1. 知识与技能目标：让学生能理解本课的重点难点，自主激发兴趣，通过观察——体会——归纳——练习——运用从而完成所给任务，并进一步掌握好目标语法技能，并尝试从篇章角度理解两种时态的意义和归纳如何运用好两种时态，进行小组合作创造运用所学的语言进行发问阐述，同时结合课后作业，从读、说向写逐步过渡，从词、句再到篇层层递进。 2、过程与策略目标：在教学过程中，体现以学生为主体，老师作引导的新课标理念，让学生对自己所感兴趣的事情用英语进行阐述。在上课的过程中以小组竞赛，小组讨论，问答汇报等方式让学生始终保持对所学内容的兴趣和学会自主归纳时态运用规则。教学的每个步骤都具有紧凑性和较强目的性，并能使课堂40分钟充分得到利用，最大优化教学的有效度。 3、情感态度目标：学生学完本课，除了掌握所要求的时态知识和语法技能外，要学会自我学习归纳，并敢于运用所学来解决问题，更重要是让学生体验、了解语言的重要性，提高学习语言的兴趣，通过“Practice makes perfect”一语相关来鼓励同学们多练习并在运用中学习。 七、教学重难点: 1. 重点是让学生复习所学的时态，理解时态的结构和如何适当运用、能进一步应用所学完成所给任务，并学会归纳时态的用法； 2、如何培养学生融会贯通两种跟现在有关的的时态，并学会从篇章角度体会时态，在日常生活中灵活运用。 八、教学过程： 教学步骤 教学意图 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 Warming-up 通过语言沟通和播放学生喜欢的音乐拉近师生距离，目的是活跃气氛及调动学生的兴趣和积极参与性，而且自然引入话题，同时引出今天所要学习时态结构 T introduces himself to the Ss, and try to be kind to them. T tells the Ss what they are going to learn today T lets the Ss listen to a song, Walking in the air, and asks what kinds of tense they can find in the lines. Ss read a brief introduction about the teacher and find out some sentences in Present Continuous and Present Perfect. Ss know something about the T, and remind them the structures of the Present Co