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大学英语写作教学存在问题及改进措施 　　摘 要：大学英语写作可以说是学生所学英语能力的一个综合表现，其也是学生英语学习中的一个薄弱环节。目前大多数学生的英语语言基本功都不是很扎实，又没有加强写作训练，导致学生英语写作存在较大的问题。因此，教师要加强学生的英语写作训练，以提升学生的英语写作能力。 　　关键词：大学英语 英语写作 教学 改进措施 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）10-0012-01 　　英语作为一门语言而言，其最为突出的就是具有极强的实践性，而大学英语正是要通过一段时间的教学实践，来给学生打下一定的英语语言基础，让学生能够在日后的工作和生活中，将英语这门语言工具予以熟练的运用，能够使用口头和书面两种表达形式，来进行相关的信息交流。可是，在实际的大学英语学习过程中，大多数学生一谈到英语学习就开始面露难色，特别是在写文章的时候，常常是提笔不知道写些什么，这使得学生自身英语语言综合语言能力的发展受到了严重的影响，而且也使得学生的英语交流能力的进步受到了一定程度的制约。本文就对大学生日常的英语写作进行简单分析，找出其中具有普遍共性的问题，进行深入的探索及研究，并有针对性地提出相应的改进措施。 　　1 大学英语写作教学中存在的普遍问题 　　就目前的大学英语写作教学而言，学生是存在着不少的问题的，我们对这些问题进行粗略的分析后会发现，其中最为普遍的问题有两个，一是学生的英语语言基本功不扎实，二是学生在日常大学英语教学中的写作机会较少，这就使得学生的英语写作能力发展出现了这样或那样的问题。 　　1.1 大学生英语语言基本功不够扎实 　　由于大学英语是一门基础课程，因此，教师进行教学的对象是全体学生，学生在入学时除了经历一次高考的洗礼外，学校并没有对学生的英语成绩做出更为具体的要求，从而使得学生的英语水平表现得极不一致，甚至有很多学生的英语基本功掌握得根本就不够扎实，其有以下几个方面的具体表现。 　　1.1.1 部分大学生的英语语法知识薄弱 　　语法知识是学生进行英语学习遇到的难题之一，学生长期使用的语言为汉语，而汉语语言的基本语法习惯是和英语语言完全不同的，这就使得很多大学生，甚至连最基本的语法规则都没有掌握，如名词的单复数形式问题、句子中的主谓一致、各种时态和语态的准确运用、从句的基本用法等知识，学生都没有很好的掌握，这就导致了学生在进行英语写作时出现大量低级的语法错误，从而根本无法清晰而准确地将自己的思想予以表达，这样的文章也没有办法让人产生愉快的阅读体验。 　　1.1.2 部分大学生的词汇量达不到大学英语的相关学习要求 　　词汇是英语学习基础中的基础，而大学生词汇量的匮乏却是大学英语写作教学中的一个突出问题，当学生在进行英语写作时，文章中会出现大量的拼写错误、固定搭配错误、形近词或近义词混淆使用等问题。除此之外，学生还会在整个写作过程中，使用大量的低级词汇，并试图用这些简单的词汇来将自己的思想进行表达。 　　1.1.3 部分大学生的表达方式有所欠缺 　　有一些大学生的语法基础还算可以，具体的词汇量储备也算不错，但是在进行英语写作时，总是无法保证文章整体的连贯，句子之间总是有一种没有很好衔接的感觉，文章结构让人感觉到有些松散、具体的条理有些不清晰、文章整体缺乏一种层次感。更有甚者，在进行英语写作时通篇都使用简单句，根本不去运用英语中的从句和倒装句之类的复杂句式，具体的句子之间也很少使用到一些过渡性的连接词汇，这使得整个文章给人带来的表现张力受到了极大的影响。 　　1.2 大学生进行英语写作练习的机会较少 　　就目前的大学英语教学而言，教师多是在课堂上引导学生对课文进行精读，而且大学阶段的英语课程的课时数相对较少，一本都是一周维持在四个课时左右，而一学期需要完成的教学内容相对较多，这就使得教师将大量的教学时间分配给了课文结构、大意、语法要点等的讲解之上，从而导致了在具体的教学实践中，很少给学生布置相应的写作任务。一般而言，一学期仅有4-5次左右的写作教学安排，因此，学生进行写作练习的机会较少。 　　同时，随着高校的连年扩招，一个班级中学生的数量只增不减。原本大学中一般以三四十人为一个班级，而现在大学的一个班动辄有五六十人，甚至有些学校为了节约教师资源，将几个班合并到一起进行教学。这样势必会让学生长期得不到充分的练习，再加上班级人数过多教师无法积极响应学生的英语写作问题，使学生逐渐丧失对英语写作的兴趣，从而更为消极地应对本就不多的英语写作教学。 　　2 大学英语写作教学问题的具体改进措施 　　教师要想真正的搞好大学英语教学，就必须针对教学中所出现的问题进行相应的讨论，并提出切实可行的改进措施，以便让学生的英语写作能力能够得到有效地提高。