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如何建立民族地区小学课堂教学过程中师生关系探讨 　　【摘 要】新一轮的教育课程改革颁布了小学课程的课程标准，本文立足于民族地区新课程改革对教师教学的新要求，就民族地区小学课堂教学过程中如何建立融洽的师生关系进行探讨。和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。良好的师生关系并不复杂，它需要教师对学生的关心和爱护，需要学生对教师尊敬和信赖。以爱为本，关注学生；改革模式，发挥学生主动性，注重个性，多一点欣赏的眼光。 　　【关键词】民族地区；师生关系；关心爱护；以生为本；注重个性 　　在当今教育教学活动中，和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。尤其是对于民族地区，更要要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还要善于对教学过程中出现的问题进行研究和反思。和谐融洽的师生关系像一抹润滑剂，它不仅拉近了学生的心灵，更拉近了师生间的距离，让学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。本人根据多年在民族地区的教学实践，觉得要处理好师生关系作为老师要注意以下几点： 　　一、教师对学生的关心和爱护 　　教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。这是教师职业道德的体现。爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得教育教学成功的基石，也是学生成长的需要。那么在大力倡导以人为本的今天，我们到底要怎么做才是真正的关心、爱护学生呢？ 　　（一）以爱为本，关注全体学生，多一点尊重和信任 　　爱心是和谐师生关系的基石。教师的爱源于对学生深刻的认识和了解。知之越深，才能爱之越切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：他们懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，他们有自尊心和荣誉感。因此，教师应对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，尊重和信任每一个学生，尤其是成绩落后的学生。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。要把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。所以每学期开始我都会尽力在前两周记住所有学生的姓名，这样无论是在课堂上还是在课外都能随时叫出学生的名字，这对学生来说是一种莫大的尊重，一下子就拉近了师生之间的心理距离。同时给学生制定出适合本班学生特点的英语学习计划。对于课前预习、上课听讲、课后作业及复习等都会提出具体的要求。让学生在具体规范的引导下快速进入角色。 　　（二）改革教学模式，充分发挥学生的主动性 　　传统的教学模式是教师唱主角，少数学生当配角和一问一答为主的课堂教学模式。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。在教学过程中，学生应该是学习的主体。小组合作学习能最大限度的给学生提供学习的机会。每个学习小组按成绩、性别、性格等均衡搭配，确定一名成绩优秀、负责的学生为组长。那么在合作学习时，小组中几个人都会有机会发表自己的观点与看法。成绩优异的学生能充当教师角色，给成绩落后的学生进行讲解，比单纯的教师讲解更能让学生接受，且同伴之间相互帮助引导，更利于提高学生的学习兴趣。通过小组合作学习，从而满足学生的各种内在需要，激励学生的参与意识，让学生在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。 　　（三）注重个性，多一点欣赏眼光 　　一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于应有的教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中发扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。在教学过程中我们要尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子。教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。对学习成绩较差的学生，更应充分予以关注，分析和了解他们成绩不好的原因，帮助他们克服心理上的自卑，多鼓励，多表扬，苏霍姆林斯基说：“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”在课堂教学中更要启发和鼓励他们参与，给予他们更多的爱和关心。教师如果能从内心深处尊重学生，欣赏学生，唤起学生对美好人性的热爱，就一定能唤起学生对教师教育的认可，创设一种和谐融洽的师生关系。 　　二、教学管理中，努力去实现学生对教师的尊敬和信赖 　　教育是一个相互尊重相互信任的过程。教师和学生之间很容易建立感情，同时也