科学探究指导能力构成要素SPSS因子分析.PDFVIP

2012年第6期 前沿 No．62012 总第308期 ForwardPositlon SumNo．308 科学探究指导能力构成要素的SPSS因子分析 李鸸1 续佩君2 (1．中国民航飞行学院计算机学院，四川广汉618307；2．首都师范大学物理系，北京100082) [摘要]科学探究指导能力是指教师为指导探究者进行科学探究活动而应具备的能力。本文采用“德尔菲法”征求了国内 教育专家对科学探究指导能力构成要素的看法，然后以此为依据编制了有效问卷，对390名中学理科教师进行了问卷调查， 再利用sPssl7．0对结果进行了因子分析，最后确定了科学探究指导能力的构成要素及内涵，为教师科学探究指导能力的培 养和评价提供有价值的参考，同时也为教师学习运用sPss软件进行教育研究提供了范例。 [关键词]科学探究；指导能力；sPss；因子分析 【中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号】1009—8267(2012)06—0015一03 根据专家对各因素认可的重要性程度排序，初步确定科学 一、问题的提出和科学探究指导能力的研究意义 探究指导能力由11个因素构成。同时专家调查中也请专家 课程改革把提高学生的科学探究能力列为基础教育的 为各因素的具体内涵进行了界定，综合各个专家的意见及 重要目标。而培养学生的科学探究能力要求教师具备相应 调查结果，初步确定了11个因素和因素的内涵。 的指导学生进行科学探究的能力即科学探究指导能力。实 三、科学探究指导能力构成要素的 践表明，科学探究指导能力是一种复杂的综合实践能力， SPSS因子分析及研究结果 要提高教师的科学探究指导能力，首先要清楚科学探究指 导能力的内涵，确定哪些是构成科学探究指导能力的重要 虽然通过专家调查初步确定了构成因素和内涵，但是 因素，这样才可能有的放矢地从培养科学探究指导能力的 这些因素有没有交叉重复，可不可以用更少的且相互独立 构成要素入手，制定出科学可行的能力培养模式，取得理 的因素来概括这种能力呢?社会统计分析软件SPSsl7．0中 想的培养效果。而目前国内外关于探究式教学的过程、方 的因子分析正好能实现这一研究目的。所以笔者以此为依 法和策略的研究虽然较多，但大多是探究式教学实践经验 据编制了“教师科学探究指导能力现状调查问卷”，先对 的总结，很少涉及科学探究指导能力培养方面的理论与实 20名科学教师进行了预测，修改或删除容易歧义、语义重 践研究。所以至今科学探究指导能力及其构成要素的内涵 叠和内容效度不高的试题及选项，最后形成由25道选择题 尚没有明确的界定。因此，找出科学探究指导能力的构成 组成的封闭式问卷。问卷中将每一构成因素按内涵分别设 要素，无论在理论层面还是在实践层面都具有创新意义。 计了2～3道选择题，并给各选项赋了分，选择不同选项能 反映出被测者该项因素能力水平的不同。累加被测在各因 二、科学探究指导能力构成因素的 素上的实际得分再除以各因素的总分得到被测者在各因素 初步界定及其研究过程与方法 上的平均得分比率，就能比较被测者在各因素上的能力水 科学探究指导能力即指导探究者进行科学探究活动时 平。然后分析各因素的平均得分比率的相关程度可确定是 所需具备的各种子能力的总和。在广泛的文献调研的基础 否有重叠和交叉的因素，以判断能否用因子分析，以求用 上，笔者归纳出科学探究指导能力可能包含的因素