（苏教版）国家新课程标准 《科学》三年级上册 教材.pptVIP

地球上的水 地球上水的主要分布 水资源的污染和保护 洋葱头的实验 净化水的办法 收集证据 观察 交流 节约用水 * jgyj 它们是什么做的 常见材料 纸 纺织材料 金属 塑料 * jgyj 单元主要概念 常见材料 根据材料的来源 根据用途 天然材料 纸 塑料 白色污染 人造材料 建筑材料 纺织材料 装饰材料 金属 * jgyj 《标准》新增内容——内容 物质——材料——材料 抽象——————具体 材料及材料的使用反应了一个社会技术发展的水平，时常也成为社会文明进步的一个重要标志 信息是神经，能源是血液，材料是骨和肉 * jgyj 常见材料 教室里的物品由什么材料制成——了解学生已知 认识天然材料和人工合成材料 观察各种物品用什么材料制成 （简单了解各种材料特征） 观察 交流 分类 收集证据 * jgyj bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo bhj oo （苏教版）国家新课程标准 《科学》三年级上册 教材分析 江苏省江都市杨庄中心小学 高乃定 * jgyj 本册教材覆盖了三大知识领域 结论单元 生命世界 地球与宇宙 物质世界 过程技能显性化单元 我们都是科学家 我眼里的生命世界 生命之源 ——水 它们是什么做的 提出 问题 * jgyj 本册教材的过程技能： ? 科学探究的过程与方法 提出问题 收集证据 分析 与解释 交流 与质疑 结论 与拓展 * jgyj 如何做好教材分析 了解每个单元里的主要概念及其关系 了解每一课里面的活动及其设计意图 如何组织好课堂活动 * jgyj 教材分析 你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？ 它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。 你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。 在分析教材的过程中，你认为教材中哪些活动超出了学生的认识范围，或者组织活动比较困难，请阐述理由 。你认为我们本地有哪些教育资源可以直接用于我们的科学教学中？ * jgyj 参与得越多 收获也就越多 * jgyj 《物体的运动》 位置 物体运动的方式 移动 滚动 振动 摆动 转动 例如: * jgyj 我们都是科学家（绪论单元） 科学是…… 做一位小科学家 * jgyj 单元主要概念 科学 科学家 小科学家 科学探究 过程 结论 * jgyj 科学的本质 科学思想是不断发展变化的（相对性） 科学需要证据 （实践性） 科学带有主观性 （客观性与主观性） 科学是逻辑推理及人类想像和创造力的结合 （理性与创造性） 科学的发展受社会及文化因素的影响 （社会性） * jgyj 头脑中的“科学” 读科学家的故事 做类似科学家曾经做过的实验 科学是…… 回忆类似科学家的活动 * jgyj 探究鹦鹉“站立”的秘密 体验科学研究的过程 做一位小科学家 收集科学家的资料 * jgyj 我眼里的生命世界 总 分 总 寻找有生命的物体 植物的不同与相同 动物的不同与相同 植物?动物?人 有生命物体的基本特征 植物的共同特征 动物的共同特征 进一步认识有生命物体的特征 * jgyj 单元主要概念 生物 植物 动物 生长 繁殖 死亡 人 …… * jgyj 寻找有生命的物体 到校园里寻找有生命的物体 为什么说它们是有生命的？ 观察 交流 （注意观察前的指导、记录） 它们是有生命的吗？ （列举出重要的理由） 其他地方寻找有生命的物体 * jgyj 植物的不同与相同 观察一种植物 比较两种植物的不同与相同 认识各种各样的植物，并给它们分类 观察 分类 交流 （在比较中观察，了解植物的共同特征） （用文字和图画描述） （按照自定的标准分类） * jgyj 动物的不同和相同 观察鱼 观察蚂蚁 （“观察”与“画”的指导） 比较鱼和蚂蚁的不同与相同 认识各种动物，并进行分类 （在比较中观察，认识动物的共同特征） 观察 分类 交流 猜猜看 科学家的故事 * jgyj 植物·动物·人 找出兔子和萝卜的不同和相同之处 找出人与黑猩猩的相似与不同之处 动物、植物、人之间有什么不同和相似之处 观察 交流 （比较中观察） 拓展：用集合表示动物、植物与人的关系 * jgyj 生命之源——水