2 心理发展-下幻灯片.pptVIP

独木舟的问题 十九个人需要渡过一条河。河水湍急，不能游泳，而他们只有一条独木舟。独木舟一次只能载三人，其中一位必须是成人。在這十九人中只有一位是成人。独木舟需要來回几趟，才能把所有儿童都送到对岸？ 解决独木舟问题时，我会…… 1、教师需要关注每一种学习行为对发展智力的作用，使所有学生都能得到智力的全面发展。教师不仅要加强智力的学术性方面，也要强调其实践性方面，还要考虑学生的文化背景方面。 2、教师需要帮助学生认识、利用并发挥自己的智力优势。 加德纳的多元智力理论 一边工作 一边哼唱 先将整个问题 在脑中完全 想过一次， 才采取行动 一边工作 一边自言自语 在我的脑中， 将问题以一 幅画或图表示 运用具象的物体 来帮助解决 考虑到水流 风速及其他 自然界障碍 将问题演出來 向他人求援 与他 人讨论 其他 运用数 学公式解题 寻找规律，并 将之用来解题 选择不做 这一题 仔细 重复阅读 问题好几次 加德纳的多元智力理论 多元智力理论对教育的启示 教学中不仅重视语言、和数学推理能力，还应重视其他能力。 “以个人为中心的教育” 教育教学应是“对症下药”的因材施教观 斯滕伯格智力三元智力理论 类型 含义 分析性智力 涉及分析、判断、评价、比较和对照的能力； 创造性智力 涉及创造、设计、发明、想象的能力； 应用性智力 涉及使用、应用、执行及实践的能力。 斯滕伯格智力三元智