03-2学习的基本理论幻灯片.pptVIP

第三章 学习的基本理论 （二） 第三章 学习的基本理论（二） 第三节 认知学习理论 一、早期的认知派理论 1.完形－顿悟说（苛勒的顿悟说） 2.认知-目的说（托尔曼的符号学习理论） 二、布鲁纳的认知结构学习论 三、奥苏伯尔的有意义接受学习论 四、建构主义学习理论 主要的心理学流派回顾 第三节 认知学习理论 一、早期的认知派理论 1.完形－顿悟说（苛勒的顿悟说） 2.认知目的说（托尔曼的符号学习理论） 1.完形－顿悟说（苛勒的顿悟说） 1.1 格式塔学派介绍 1.2 苛勒生平 1.3 苛勒的猿猴学习实验 1.4 完形－顿悟学习理论的基本内容 1.5 完形－顿悟学习理论的应用 1.1格式塔学派介绍 格式塔心理学20世纪初产生于德国，主要代表人物是韦特海默（Max Wertheimer）、苛勒(Wolfgang Kohler)和考夫卡（Kurt Koffka ）等。 该学派以现象学为理论基础，在对知觉进行开创性研究的过程中，提出了整个心理学理论体系。他们认为，心理现象的基本特征，是在意识经验中所显现的结构性或整体性，反对构造心理学的元素主义与行为主义的刺激-反应公式。其中学习理论是格式塔心理学理论的重要组成部分。 格式塔学派代表人物： Max Wertheimer (1880-1943) Wolfgang Kohler (1887-1967)