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如何有目性地提高语文成绩 　　到了高中阶段的学生会发现，语文虽然是从小学的时候就开始接触的，但是到高中，经过了这么长时间的学习，语文成绩还是不见长进，甚至连汉字也读不准了。为了有效提高学生的语文成绩，我根据自己的教学经验，简单总结了高考语文题型，并在此基础上提出了有目的性提高语文成绩的策略。 　　要想有目的性地提高成绩，我们得先了解高考语文题型。总的来说，高考语文题型大致归为五类：即选择题、填充题、简答题、综合题、作文题。只要我们把握好了每一种题型，那么在做题的时候，就会得心应手，从而就能整体提高语文成绩。下面我按照题型来给大家进行讲解。 　　有的学生总是不重视选择题，殊不知道选择题虽然看起来不起眼，可是分值多，每道题3分，而且数量多，一共是15个，所以单选就占了45分。很多学生语文丢分就是在这方面。 　　第一道选择题通常是语音辨析题，题中的字无论是音、形、义都很相似，只要学生稍不注意就会选错。例如，2008年的第一题：找出加点读音正确的一组： 　　A．迸（bèng）发不掘不挠（ráo） 怆（chuàng）然 婀（ē）娜多姿。 　　B．跻（jī）身 岿（kuī）然不动 女娲（wō）谆（zhūn）谆教导 　　C．恫吓（xià）病入膏肓（huāng）浣（huàn）衣 神情尴尬（gà） 　　D．粗糙（cāo）徘徊观望（hui） 糟粕（pò） 锲（qiè）而不舍 　　遇到这种类型的题的时候，我们一定要先看音节，再审音调。当遇到不太确定的字，先把这个放下，用排除法先去辨别其他选项。 　　第二道题通常是找错别字，这个就要靠同学们平时的积累，我鼓励学生准备一个可以随身携带的小本，把这一类的易错字记录下来，可以随时拿出来看两眼，这样久而久之就能形成正确的思维。 　　找语病和成语的正确应用也是随后的选择题。例如，2003年的全国高考题的第4题，让找出成语使用不当的一个。 　　A．滥挖天山雪莲现象日前猖獗的原因之一是违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。 　　B．今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。 　　C．一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。 　　D．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。 　　这种题也是平时积累的一种检测，想做对必须得知道相应成语的含义，其实纵观这些年的此类题型，成语总是那么几个，只是应用的场景变化，所以学生只要牢固掌握住这些成语的应用背景，就能以不变应万变。 　　接着往后还会考到标点符号。标点符号共有16种，其中，点号7种，标号9种。但高考考查的不外乎最常见的几种：非疑问句却用了问号，该用句号的却用了逗号，感叹号的位置出现在句中，选择问句中用了两个问号，倒装句中问号前置等等。牢记这些常见的错误，在做题的时候就能做到心里有数。 　　接着的题型就到了学生最头痛的了，文言文阅读。有的学生干脆就放弃了这四道题。其实文言文的阅读说简单也简单，多数都是人物传记，那就要求我们在做题之前了解这类文章的特点。对于人物传记来说，都是先介绍这个人的姓名、籍贯，如果当官也会写上官衔，然后就会按照时间顺序来讲述他的事情，一般都是正面人物，讲了生平事件之后就进行了总结，这些事情表现了人物的什么思想性格、什么道德品质等等。出题也是从这几方面来考虑的。做这种题，我们可以先通读文章，在浏览文章之后的题，然后再根据这几道题去验证我们对文章的理解。 　　到此为止，客观题就完成了。主观题一共是105分，在作答主观题这部分的时候，教师一定要让学生做到审题仔细，答题认真，字迹清楚。以阅读理解为例，怎样答好这部分的题呢？首先我们得要通读文章，做到心中有数，大概知道文章所讲述的内容，然后再去看题。做题的时候，一定要去运用作者的思维。有的学生在答这部分主观题的时候，总是臆想，自己是怎么理解的就怎样写。其实这样是答题的大忌，我们都知道文章的题是从文章而来的，最准确的答案其实就是原文的话语，所以我们一定要善于归纳总结，尽量用作者的观点、文章中的话语去解题。另外，阅读大段的文章，需要的是精读。故平时在做练习题的时候，应该养成划重点的习惯，对于重点区域应仔细推敲揣摩，对于非重点的就可以一带而过。 　　最后就到了考试的压轴部分了，作文这几年来一直倍受重视，有的家长为了提高孩子的作文水平，不惜下重金买作文辅导书，其实总结一下各类的辅导资料就会发现，作文的方法无外乎就这么两种，第一要多读，第二就是要多练。对于多读来说，就是要扩大学生的阅读量。我记得在上高中的时候，语文老师为了提高我们的语文水平，就规定周五的晚自习为阅读自习。老师把