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如何实现高中物理实验教学水平全面提升探讨 　　摘要：高中理科教学中，物理是最具难度的一门科目，一方面是因为这门科目涵盖的知识多，对学生的逻辑思维、运算能力等都有较高的要求，另一方面是因为该科目是一门以实验为基础的科目，具有一定的探究性.因此，如何全面提升高中物理实验教学的教学效率是笔者这些年来一直进行加以总结、归纳的重要问题. 　　关键词：高中物理；实验教学；提升方法 　　一、充分的实验准备 　　实验的实施需要一系列的准备过程加以实施才能够顺利开展的一项教学.在高中物理实验教学中，很多教师强调让学生参与到实验之中，强调让学生自己实验，但是很多教师却容易将实验前的准备工作忽视掉. 　　实验前的准备工作是繁复的，同时这一过程也是实验教学得以顺利实施和发展的重要前提.在教学中，笔者认为实验前的准备工作主要包含： 　　1.引导学生认识实验器材，明白每种实验器材的正确使用方式以及作用. 　　2.引导学生熟悉实验的实施目的、实验的基本实施步骤. 　　3.引导学生对一些实验进行前期的讨论并完成实验设计. 　　实验前的这些准备工作在一定程度上能够有效地让学生在实验前就做好充分的准备从而不致出现在实验过程中手忙脚乱，完全不清楚要如何开展的现象.再者，在这个准备过程中，其实学生就已经对实验具有一定的认识，那么在这样认识的基础上，学生主动加以深入思考和思索就能够提出一个或两个具有探究性的问题，从而可以让学生带着这样的问题更好地进入到实验之中.这样无疑就有效地提升了学生的自主学习能力、探究能力以及认知能力. 　　如，在“弹力”部分的学习之中就涉及到一个实验： 　　1.实验所需要的器材有传感器、计算机、弹簧、砝码、弹簧称、小车、带有支架的平面镜（两个）、刻度尺、激光光源、墨水瓶（灌满红墨水） 　　2.该实验是要借助弹簧的拉伸变化来验证胡克定律 　　…… 　　是对实验的基本认识也是实验前的准备工作，在实验课上，教师再引导学生对如何借助弹簧验证胡克定律进行一个简单的实验设计.借助这样的方式就能够让学生在实验前就会实验的开展和顺利实施有一个大体的感官和认识.这样就为有效性物理实验的实施奠定了基础. 　　二、多样化的实验实施 　　实验教学的开展不仅可以借助做实验来完成实验教学，笔者认为要想让实验教学获得更加完善且更加全面的教学效果，应该采取多样化的教学方式来实施实验教学. 　　在教学中，多样化的实验教学包含有讲解实验、引导学生观看实验视频、带领学生通过合作互助的方式开展实验、鼓励学生独立完成实验以及回忆实验.可以说这些方式都有效地帮助提升了学生的实验能力，也从不同的层面、方向对实验的完成和实施奠定了坚实的基础.下面笔者就来论述几种具体的实验教学实施方式. 　　1.讲解实验.所谓讲解实验就是针对一些没有条件实施的实验和一些并非十分重点教学的实验教师可以采取讲解为主的方式进行教学.这样的方式可以有效地节约教学时间，提升教学效率. 　　如， 　　在“用双缝干涉测光的波长”这个实验的教学中，首先该实验是选修的教学内容，再者要进行对光的波长进行测量这个实验本身具有的难度也不是高中学校的仪器设备以及高中学生的实验能力可以完成的，这样的情况下就可以采取讲解实验的方式来让学生了解该实验. 　　2.观看实验.所谓观看实验则是对一些具有一定实验中产生的现象不易进行观察的实验，教师可以借助多媒体设备对实验的过程进行播放.从而让学生能够更好地从别人的实验中学习该实验，也更好地理解、消化有关的知识. 　　3.如，在“静电场”中涉及到的实验，教师就可以让学生观看别人的实验，从而更好地观察在静电场中产生的静电感应、静电平衡等现象. 　　4.动手实验.而动手实验就是要让学生自己动手去操作实验，从而借助自身的体会来认识和体验实验带来的感受. 　　如， 　　在“ 　　探究小车速度随时间变化的规律”这个实验之中，唯有借助动手实施实验，学生才能够从视觉、听觉、感觉上对实验的目的有更真切的体会，对实验的过程有更真切地了解. 　　三、开展探究性实验 　　探究性实验的存在是为了从一个更高的层面来拔擢学生的学习能力，提升学生的水平.同时，探究性实验的实施也必将把高中物理实验教学的成果推上一个更高的水平层次. 　　此外，探究性实验的开展可以有效地引导学生对实验的思考进入到一个更宽广、更深的层次，也能够将学生带入到一个更全面的发展领域. 　　如，在“探究加速度与力、质量的关系”这个部分的学习之中，实验采取的是“控制变量法”的方式来分别测量出小车与其砝码上的总质量，小车受到的拉力以及通过打点计时器计算出小车的加速度.而在实验之中，可以分别采取两种形式开展实验： 　　1.两小车、细绳、一个夹子.通过同时移动、静止再测量来计算出两小车通过的位移之比=等于