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学历继续医学教育招生面临问题与思考 　　摘要：本文通过阐述广西医科大学继续教育学院学历继续医学教育的招生录取现状和特点，探讨在新形势下如何解决面临的挑战和问题，并从建设和完善政策制度、改革教育教学管理模式和优化服务等方面进一步思考稳步发展学院学历继续医学教育招生规模的对策。 　　关键词：学历继续医学教育 教学管理模式 招生 成人教育 　　中图分类号：G724；G511 文献标识码：A 　　随着社会经济的发展及普通高等教育招生规模的不断扩大，成人高等教育普遍面临着生源逐步减少的局面，如何在新形势下保持和发展学历继续医学教育的招生规模，是当前面临的重大问题，本文拟通过总结和分析广西医科大学学历继续医学教育的招生情况，进一步思考解决问题的对策。 　　1 学历继续医学教育的招生现状 　　1.1两种学历继续教育类型并存，但招生规模不平衡 　　学院学历继续医学教育的生源目前由两部分构成：一是通过成人高考录取的学生即“成高生”或称“成教生”；二是通过高等教育自学考试获得学历的学生，包括面向社会开考的学生即“社会自考生”和自考“专本衔接”学生（以下简称“自考衔接生”）。截至目前，学院在读的成教生共有22694人；在籍的社会自考生共有14930人（1992至今）、在校自考“专本衔接”学生2762人。学院成人高等医学教育（多为专科）起步早，迄今已有60多年的办学历史，发展至今，成教生开设的专业有10多个，层次涉及本科和大专。自学考试始于1992年、只有25年的办学历史，仅限于护理专业本科和大专，有许多不足和尚需完善的地方，自考“专本衔接”生的报读率基本维持在40%左右。从近3年的招生录取数就可以窥见上述两类学历继续教育的差距。 　　从表1可以看出，学院近3年学历继续教育的招生录取数中，成教生与自考生的比例大概是9：1，呈压倒的态势。 　　1.2学院学历继续教育的校外办学点起步早、拓展快，类型齐全，是学院不可或缺的招生主力军 　　目前，学院的校外办学点已遍布了全区各主要城市的12所卫生学校，还有8家公立医院、5所区内大专院校、4家区内外民办机构。截至目前，除了校本部外，共有30个办学点，如表2所示。 　　学院校外办学点以成教生源为主，自考“专本衔接”生源由于受政策和专业的限制，目前只集中在本校的护理学院和药学院以及区内4个卫生学校。从表2来看，学院区内各市卫生学校办学点占据了总数的40%；民办机构办学点只占13%。 　　1.3民办机构办学点的成教招生规模发展迅速，势如破竹 　　学院目前的民办机构办学点分布在区内有2个（柳州市和梧州市），区外有2个（广东茂名市和云南昆明市）。如表3所示，2014-2016年，只占办学点总数13%左右的民办机构，成教招生录取人数却从321人增加到3722人。而占办学点总数87%的公立机构办学点，成教招生录取数均呈滑坡趋势。这在一定程度上反映了公立机构和民办机构在招生机制等相关制度和策略上存在着明显差异。 　　1.4学历继续教育开设专业的人数分布不均衡 　　2016年，学院成教生开设的专业共有14门，其中本科层次有8门，专科层次有6门（如表4和表5）。 　　以上本科和专科招生录取表显示了无论是本科层次还是专科层次，护理学、临床医学和药学这3门专业始终是品牌专业，占据了招生录取总人数的85%以上。尤其是护理学专业，生源数相对稳定，如一枝独秀，年年都创新高。另一方面，一些专业如本科层次的预防医学、公共事业管理、专科层次的中西医结合等已呈现出难以为继而不得不停招的状况。两门自学考试专业中也同样存在着护理专业的生源数远超药学专业的状况。 　　2 学历继续医学教育招生规模的思考 　　2016年底，教育部颁布了《高等学历继续教育专业设置管理办法》，以加强对高等学历继续教育专业设置的统筹规划与宏观管理，促进各类高校高学历继续教育健康、有序、协调发展。并把普通本科高校、高等职业学校、开放大学、独立设置成人高等学校举办的各类高等学历继续教育以及高等教育自学考试专业设置和管理，全部纳入了《管理办法》[1]根据文件精神：今后学院不能再举办本校全日制教育专业范围以外的学历继续教育[2]，如“中药学”本科专业；也不能再举办没有全日制专科层次专业的专科学历继续教育[3]，如临床医学、口腔医学、医学影像技术等专科专业。专业减少导致生源下滑的趋势使学院学历继续医学教育的招生工作面临了更大的瓶颈和新挑战。 　　为了适应国家这一教育改革发展新形势，稳定学院学历继续医学教育的生源规模，笔者认为除了继续遵循“两条腿走路，有所侧重”的模式即前面提到的两种学历继续教育类型并存外，还应该把握好以下几个策略。 　　2.1重视建立组织机构，统一思想，统一规划，不断完善招生制度和措施 　　生源是办学的基?A，没有生源，学校办学就