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如何提高职校学生自主学习语文兴趣 　　摘要：当前职业学校普遍存在生源质量不高，入校成绩较低，语文基础知识较为薄弱的现象。然而多年来，职校语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，造成职校学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重，学习效果不佳。在职教事业大发展的今天，改革职校语文教学已经成为了当务之急，迫在眉睫。 　　关键字：职校；语文教学；趣味性；教育性；实践性；实用性 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0293-01 　　当前职业学校普遍存在生源质量不高，入校成绩较低，语文基础知识较为薄弱的现象。然而多年来，职校语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，造成职校学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重，学习效果不佳。在职教事业大发展的今天，改革职校语文教学已经成为了当务之急，迫在眉睫。如何改革职校语文教学，使学生愿听、想听、乐听，学有所成，笔者结合多年的教学实践，认为提高职校语文教学质量有几点值得思考： 　　1.职校语文教学应注重趣味性 　　要根据职校学生语文基础差、听不进的特点，通过趣味性教学，激发学生学习兴趣。在教学中，教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，使学生体会到语文就在自己身边，增强学生学习语文的乐趣。学生在课堂上的生活应该是有趣的、有意义的。课堂上应该让学生在具体、直观、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题可以和教材内容链接而进入课堂，从而激发学生学习语文的兴趣。 　　1.1在上新课前用精心设计的课堂导语诱发学生的兴趣。上课前，可以采用新颖有趣的问题，引起学生的注意，激起强烈的求知欲；或是采用一个与课文内容有关的故事、成语典故或一首诗词为开头，诱发学生的学习动机，使他们产生由此及彼、由表及里的联想和想象。在语文教学中，可通过精彩的导语，很好地激发学生的好奇心、求知欲，为他们开展创新思维打下良好的基础。 　　1.2在教学过程中创设一些让学生独立思考的情境激发学生的兴趣。在教学中，教师要引导学生学会质疑提问，多问为什么并勇于探究，找到解决问题的方法。教师对学生的发现、发问和解答方案要给予肯定和保护，并多鼓励、多引导、多总结。比如在教《邹忌讽齐王纳谏》一文时，学生发现这篇课文内容结构上暗含了一个数字三，便引导学生归纳出三问三答、三思三悟、三喻三讽、三赏三变之说，使文章三部分内容：进谏的缘起、进谏的内容、进谏的结果一目了然。在表示较少而非很少、较多而非最多这个意义时，古人选用了三这个数字，通常又赋予其较多或很多之义。就请同学们说出含三的成语典故及三的作用，如三顾茅庐、三人成虎、三人行必有我师、刘姥姥三进大观园等，使学生听得入，有兴趣。 　　1.3运用多种教学手段提高学生学习兴趣。在语文教学中，教师可精心设计多种多样的直观手段，通过现代技术，多制作课件，从直观形象上激发学生学习兴趣。直观形象，容易被感知，容易给学生留下较生动的印象，也容易引起学生学习的兴趣。如在教《南州六月荔枝丹》时，事先准备好一挂荔枝，让学生对照可触可感的实物进行学习，给学生以真实感、亲切感，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。在教王羲之的《兰亭集序》时，利用多媒体现代教学手段，展现出一幅兰亭山水美景图来，那高耸的山，陡峻的岭，茂盛的树林，高高的竹子，还有清澈的激流，映衬环绕兰亭左右。引导学生想象一群贤士在此一边饮酒，一边赋诗的情景，体会作者于悲伤感慨中透露出对生活的热爱的感情。这样的教学方法让学生有身临其境的感觉，不仅有利于提高学生学习语文的兴趣，而且学生印象深刻，不易遗忘。 　　2.职校语文教学应注重教育性 　　语文教学不但可以传授给学生文学知识，更能够通过一篇篇人物形象鲜明，故事情节感人的文章感化学生的心灵。教师应运用语文教学的特点，充分利用语文教材陶冶净化学生心灵，增强学生热爱社会主义祖国的思想感情，树立正确的人生观，价值观；培养学生从事祖国社会主义现代化建设的献身精神，从而增强学生的内在动力。 　　职校学生大多是经过升学考试筛选过的，他们往往内心自卑，缺乏上进心，思想素质较差。若教育不当，容易使其成害群之马。因此，职业学校的语文教学在教书授业的同时，必需要强调传道育人。要通过语文教学，从作家作品〔介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题〕去实现对学生的思想教育。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到十分重要的作用。 　　比如在鲁迅的《藤野先生》一文的教学中，从鲁迅先生对祖国无限的爱，并把满腔的爱化为报效祖国的动力，毅然离开日本回国的爱国主义者