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如何提高高中生语文写作能力 　　摘要：写作能力是学生综合能力的重要方面，同时也是衡量学生能力高低的重要尺度。作为语文教师，我们应积极采取措施，对高中生进行写作能力的培养，不断提高他们的写作水平。 　　关键词：高中生；写作能力 　　无论是出于应试的需要，还是对自身能力培养的需要，写作能力对于高中生来说都是不可缺少的。它可以提高学生对文字的领悟能力和驾驭能力，以及相关语言的表达能力，因此，提高高中生的写作能力至关重要。那么，如何提高高中生的写作能力呢？ 　　一、 善于积累素材 　　杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，读的书多了，自然能够游刃有余地写出好文章。对于高中生来说，由于学业压力等原因，生活阅历不够丰富，对于社会各个方面的事情了解甚少，每天看到的、接触到的也多是学校和家里的事情，几乎没有什么写作的素材。这种情况直接导致学生的作文空洞无趣，经常是一篇篇的大道理，没有什么例子素材，使文章不够充实生动。试想一下，一篇作文从头到尾都是空洞的大道理，怎么可能吸引人？因此，若想提高高中生的写作能力，积累素材是至关重要的。 　　那么，如何积累素材呢？一方面从教师的角度入手。教师是学生学习的引导者，对学生有很大的影响。首先，教师可以对好的文章或者名人名言，以及伟人事迹进行筛选和整理，并让学生阅读学习，提高学生的知识面和阅读面。与此同时，教师也可以让每个学生自己搜索一条名人名言，或是一段伟人事迹，或是一篇好的文章，或是一句喜爱的句子，每天让一个同学分享给其他同学。这样长期坚持下去，每一个学生都能够积累一定素材。其次，教师也可以时时关注中外新闻及国家大事，让学生了解目前的国家大事，了解当前的新闻动态，这样不仅使学生在课余时间了解了国家时事的动态，也使学生积累了丰富的写作素材，在无形中提高了自己的写作能力。再次，由于高中生大多数的时间用于学习，观看电视节目的时间往往是有限的，因此教师可以将一些贴近生活且具有教育意义的人物事迹介绍给学生，使这些内容成为学生写作的素材。以上三种方法都需要教师长时间坚持下去，不能够半途而废。如果只进行几天的话，是不会有什么明显的效果的。 　　另一方面则是从学生自身的角度入手。学生是学习的主体，只有学生自己能够真正掌握好自己的学习。首先，学生要善于积累自己成长体验方面的素材，善于留心自己身边发生的事。因为学生自己身边发生的事情，是学生最直接的体验，能够给学生带来最深的感触。其次，学生在阅读课内外读物时，要养成记笔记的习惯。把自己阅读到的精美句子或者感触颇深的句子记录下来，在闲暇的时候拿出来看一看，这样也可以给学生的文章增添不少文采。 　　二、 学会仿写文章 　　想要提高高中生的写作能力，学会仿写是非常重要的。在当今社会，我们都提倡创新，但并不是说模仿他人就是不对的，因为创新固然重要，但是对于高中生的写作而言，仿写是能够写出好文章的一个基础。目前，学生的生活经历过于单一，经常是学校、家里两点一线，缺乏创作灵感。如果只凭借自身的经历，就很难写出优秀出彩的作文。古往今来，很多名人作家都是从仿写他人名句或是文章开始的，而这些仿写也有很多成为了名垂千古的佳句。例如，王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这个名句人人知晓，但这句话并不是凭借王勃自己创新得来的，而是模仿了庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。正因为王勃懂得模仿他人的东西，才能造就自己的辉煌。因此，学生学会仿写是能够提高写作能力的途径之一。但是教师在鼓励学生进行仿写的时候一定要提醒学生“仿写”并非“抄袭”。仿写是写作时照着某篇现成的作品学着写，而抄袭是直接把别人的作品拿来当做自己的作品。所以，仿写并不等同于抄袭，而且从写作的思维来看，仿写是必不可少的途径。 　　此外，教师在鼓励学生仿写时，应鼓励学生多看一些优秀的文章或是文学作品，并根据学生的兴趣为学生提供一些文章的选择，使学生能够在阅读他人的作品中，学习他人的写作手法、表现方式、语言文字的表达，以及整个文章的构思、立意，并学会如何去构建文章的结构。与此同时，教师要从中做好正确有效的指导，使学生逐步学会仿写文章，不断提高写作能力。 　　三、 相互学习借鉴 　　现今的作文批改形式，大多是教师看过学生的作文，然后做一个简单的批改，有的时候甚至只是简单的一句话。这样就导致了学生将写作文当成了任务，写完了交给教师，就再也不理会这篇作文了，既不知道自己这篇文章的优点及可取之处在哪，也不知道自己这篇文章的缺点和不足之处是什么。因此，教师应该采用新的批改方式来代替以往的批改方式。比如，学生相互批改作文的形式，这样学生不仅可以看到其他同学的作文，也能够找到自己的作文与其他同学的差别，其他同学的优点可以吸取，不足之处可以自我反省。这种角色的转换，使学生成为“教师”去批改其他学生的作文，不仅能够调动