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学习和实践双赢 　　【摘 要】 本文主要论述了在“大学生科技创新”活动中，一个课外科技活动小组通过科研立项、实验研究和撰写研究论文等环节的锻炼，充分体会到了“使用是更重要的学习”的深刻含义，形成了科技创新与专业学习互渗互动的良性循环，培养了学生的团队意识协作精神和创新能力。?? 　　【关键词】 科技创新；实验技能；学习兴趣?オ? 　　 　　进入21世纪，中国各高校招生规模仍在扩大，学校的师资力量和实验室容纳能力不断下降，教学工作“重理论、轻实践”的问题已引起我国教育界的广泛关注。繁重而枯燥的课后作业和缺乏创新的教学方式也必然导致大学生的“死记硬背”、敷衍了事，一切都是为了“考试”而学习的严重后果，针对这一情况 “大学生课外学术科技作品竞赛”活动（以下称科技创新）异军突起，提倡“实验研究、自主创新”科技实践活动，在培养大学生们的实践能力、激发大学生的学习兴趣等方面效果显著，深受广大学生们的欢迎。?? 　　 　　一、老师的启发、引导和支持是学生动手参与创新的关键?? 　　 　　对于环境工程专业的学生，他们所学习的知识非常广泛，如：空气中飘的、水里流的、地面乱丢乱放的废弃物回收和处理方法等。学生们出于对本专业的一种好奇，希望能够了解本专业的研究工作到底是做什么的？怎样进行的？经常提出一些设想，借“大学生科技创新”活动之际，组织了几个学生成立了课外科技活动小组，在我们老师的引导启发下，他们走访调查了几个大超市，发现铝塑包装材料用量非常大，均属一次性消费品，这种包装材料除含有铝箔还含有塑料、纸纤维等，具有可加温、保鲜、防腐、防潮等特性，在方便食品、牛奶、医药等产品的外包装上有着广泛应用，但是，由于公众没有意识到随意丢弃，具有危害环境和浪费资源，当前，这种包装材料随普通垃圾被收集起来送到垃圾处理厂填埋，然而，这种材料埋在地下一百年都不会被降解，不仅造成了对环境的污染也造成了这种“放错“地方的资源严重浪费。因此，如何利用好这种“放错了地方的资源”，是如今建设节约型社会亟待解决的环境问题。通过调查，使学生们对如何利用好这种“放错“地方的资源产生了极大的兴趣。科技小组的几个同学经过思考和讨论认为：主要含铝箔，很简单啊！熔化化了制“铝锭”，不就是废弃物资源化利用了吗？又保护环境。于是他们找到指导老师，说明了来意，指导老师对我们说：“这是一种处理方法，但需要结合冶金专业方面的知识，不适合你们现在研究，你们可以考虑结合自己现阶段所学的专业知识，寻找其它综合利用的途径，比如制备含铝的净水剂”。在老师的启发和指导下，科技小组的同学们查阅了大量相关资料，觉得这个课题确实适合他们学生研究，并对课题的研究内容产生了浓厚的兴趣。经过小组同学的认真讨论，并再次找到指导老师表达了他们的愿望，希望能够开展这个课题的研究工作。指导老师同意了他们的想法，并鼓励他们参加“大学生科技创新”活动。但是，一提“大学生科技创新”活动，他们几个同学都产生了畏惧情绪，考虑到自己知识储备少、实验能力不足、思想准备不够等因素，担心无法完成任务。通过他们与指导老师的多次交流，他们认识到，参加“大学生科技创新”活动，是他们在校学生难得的参与科研实践、锻炼观察能力和实验动手能力的好机会，完成科研任务对于他们来说，既是压力也是动力，它能够提醒大学生们不但要有兴趣还要负责任。在我们老师不断的鼓励和支持下，他们树立起了参与科技创新活动的勇气和信心。为争取学校立项，他们小组同学分工协作，收集资料、制定方案、编写科技创新立项申请书，经过初评和复审，最终他们的科技创新研究课题《铝塑包装材料的回收和利用》通过了烟台大学2007年科技创新立项。?? 　　 　　二、科技创新与专业学习互渗互动，形成良性循环?? 　　 　　开始科技创新活动，必然会遇到各种各样困难，虽然，他们已经学习了一部分专业课程，但科技创新研究涉及的多数内容却是在已学的书本上找不到的。为了设计一个相对合理可行性的实验方案，这使他们感到知识结构和知识储备的欠缺，为了促使他们努力弥补，指导老师告诉他们要去图书馆、上网查阅资料，如：“中国核心期刊数据库、万方数据库等等，还要看已经学的和将要学的书，如：《绿色包装技术》、《水处理药剂》、《清洁生产》、《正交实验设计》等等，这样他们很多的时间都扑在图书馆里，课堂上；他们更加注重学习专业知识，注重研究思路、原理和方法，听课效率比过去提高许多，学到的知识多了，据他们自己讲：“我们并没有死记硬背，而是通过课后在动手创新实验的过程中把知识消化理解。科技创新使我们重新认识了读书是学习、使用也是学习，而且是更重要的学习”。?? 　　 　　三、科技创新活动提高了学生的实践能力，培养了科学思维的方式和理念?? 　　 　　创新实验研究开始之前，指导老师就提示学生们，“实验研究的过程中，哪怕是