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学习型社会进程中对继续教育思考 　　摘要：随着科技进步日新月异，继续教育也得到了很快的发展，在构建学习型社会过程中，发挥了重要作用。文章论述了继续教育与学习型社会的相互作用，以及在构建学习型社会继续教育的发展思考。 　　关键词：继续教育 学习型社会 发展 　　 　　一、“继续教育”与“学习型社会” 　　 　　“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。这是要求我们不断提高劳动力的素质和能力，不断加强学习，而 “学习”和“教育”是却是两个不同概念，其根本区别在于学习是主动的，教育是被动，学习是出自个人的内在需要，教育则是由外界对个人施加的任务。联合国教科文组织出版的《职业技术术语》一书中称“继续教育”是“那些已经脱离正规教育，已经参加或负有承认责任的人所受的各种各这样的教育”[1]构建学习型社会，就必须终身学习，而“终身学习”超越了把正规学校教育和非正规继续教育。“终身学习”伴随着人的一生，是从先前那种狭隘的被动的短期功利行为，转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活需求。知识增长和扩展的无限性，决定了“学无止境”、“学无常师”。[2]也就是说不管一个人的一次性学校教育有多高的层次，都不可能满足社会发展的需要，都要不断补充知识。 　　 　　二、继续教育在建设学习型社会的作用 　　 　　随着科学技术的进步，知识经济的来临，知识增长成倍加快，成果转化周期缩短，要求人们必须通过终身学习，才能跟上时代发展的步伐，才能适应从事某项工作或转岗、再就业的需要。那种把人的一生分为两半，前半生用于受教育，后半生用于工作的做法必将终结，而成人教育又是一种最适合实施终身教育的一种教育形式。从对职业生存的帮助看，继续教育对知识的选择、掌握富有针对性，能力的培养扎实、有效，对职业的帮助是最直接、最有力的。从时间看，继续教育占终身教育的大部分时间。从人数上看，终身教育的施教面以成人群体为最大。而且，继续教育类型众多，办学形式灵活、办学规格与主体多样化。因此，在构建终身教育体系的过程中，我国继续教育有着特殊的优势，起着无可替代的作用。 　　随着21世纪的到来，中国将告别农业社会，由工业社会全面进入信息社会、学习社会。在这个伟大进程中，终身教育、终身学习成为时代的必然要求。据资料分析，在农业社会，一个人学习8年可满足终身需要；在工业社会，一个人要学习17年大概能满足社会和个人的需要；而到了现代社会则要终身学习才能满足和适应社会的需要。党的十七大报告也把教育提到了首要地位上，“优先发展教育，建设人力资源强国”。并且强调了“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。” 　　我国《教育法》申明：“我国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。”说明终身学习是每个公民为实现中华民族宏伟理想而享有的权利和应尽的义务。终身教育则为终身学习的实现提供过程支持，那么，终身教育体系自然应该是为全体社会成员提供贯穿终生的学习机会、条件的支持系统。继续教育作为终身教育不可或缺的重要部分，在终身教育体系中占据着相当重要的位置，对其发展的研究也具有极其重要的意义。 　　 　　三、学习型社会对继续教育的促进 　　 　　2001年江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会”上提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的要求，党的十六大把形成学习型社会确立为全面建设小康社会的目标和任务之一，提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的目标，为我国创建学习型社会指明了方向。构建学习型社会的核心内容之一就是把学习视为一种全方位的、持续的过程，这种学习过程使得我国那种以学校为中心，应试为目的的学习方式已经越来越不适应新的环境的要求，原来处于整个教育系统边缘的继续教育已经开始扮演越来越重要的角色。那么终身学习理念的树立无疑对继续教育发展有很重要的作用。 　　 1、 “终身学习”理念的树立能够改变人们对继续教育的看法。 　　继续教育是20世纪70年代末引进，80年代初，我国开始探索继续教育的开展问题。继续教育的发展时间太短，对继续教育的认识不清容易给继续教育的发展带来很大的挑战。比如不重视继续教育，认为继续教育是难登大雅之堂的教育，认为继续教育教育下的学生都是素质低的学生，认为继续教育是不正规的教育，这是对继续教育的认识不清造成的。第二、对继续教育普遍重视不够。这是由多个方面的原因造成的，一方面，整个社会普遍轻视，认为继续教育可有可无，对继续教育敷衍了事。另一个方面是有的学院即使是开展了继续教育也不能保证教学质量。在很多的行业里，继续教育还是一片的空白。当前，